淺談中職學困生的思想轉化工作

趙廣茹天津冶金職業技術學院分院

淺談中職學困生的思想轉化工作

趙廣茹
天津冶金職業技術學院分院

迅猛發展的中國經濟，使中等職業教育得到了飛速發展。但同時許多中等職業院校為了自身的發展,不斷的降低招生條件，導致中等職業院校的學生素質良莠不齊。這些特殊的學生給學校管理帶來了諸多的困難。因此，中職院校的老師怎樣做好學困生的思想轉化工作，已成為了現代職業教育的一個重要研究課題。

職業教育；學困生；思想

學困生，字面意義上是指在學習中存在困難的學生，這一類學生的智力和常人沒有差別，但由于其心理、家庭環境、家長教育等一系列因素。在學習上出現了知識無法銜接，使學生在相同的環境下未能達到預期的學習效果，從而無法達到學校老師跟家長的基本要求。通過觀察不難發現他們的共性：對學習提不起興趣，離經叛道的狀況非常明顯，更不知道主動去學習。正是因為這樣，他們往往成績差失去自信心，不尊重自己，形成一個無法逆轉的惡性循環。以上所提到的都給中職院校的管理帶來了許多的難度，怎樣來戰勝這樣的困難，是我們應該好好思考的問題。具體的來說應該從以下幾個方面做起：

一、分析原因，對癥下藥，因勢利導

中等職業院校的孩子們與一般的學生群體有很大的不同，要想轉變他們的思想，首先要了解他們的思想現狀。大部分的中職學生在初中階段學習基礎較差，進入中職后出現上課聽不懂的情況，再加之他們學習習慣很差，明辨是非的能力薄弱，常常會在學校生活中做出一些沖動魯莽的事情。這樣的學習生活使他們對自身產生懷疑，對未來的生活充滿了疑惑。

這種困惑的心理實際上是自尊和自卑相互對抗著的，他們強烈的自尊心無法忍耐其他人對他們的談論和藐視，同時他們的自卑心理是他們無視班規班紀，缺乏對學習的正確態度和認識，無法嚴格要求自己，自己放棄自己。這些孩子普遍認為中職的孩子都是學習不好的孩子，導致他們在還未入學之初就已經失去了學習的信心，抱著混日子的態度每天得過且過，沒有了考學的壓力之后，他們比吃比穿，比誰會玩甚至去酒吧網吧，過起了一種完全不是學生的生活，一個人這樣，一個班，一個學校都是這種風氣。再加之老師家長采取不合適的教育方法，種種因素導致學生與學校關系緊張，與家長關系也緊張，使學生沒有一個避風港，從而出現了學困生。

但是我們要知道，他們雖然是學困生，但都有各自的優點、愛好。例如有的孩子在體育方面很積極，還有的孩子擅長音樂美術，更有些人他們非常熱心，喜歡幫助別人。無論是老師還是家長都要多去尋找他們的長處，發掘他們優秀的一面，同時要給予鼓勵與贊揚，把長處變成新的起點，利用這個新的起點作為出發點使其他方面同時得到進步。真正的做到分析原因，對癥下藥，因勢利導。

二、老師的愛心是學困生的墊腳石

馬卡連柯在《愛的教育》中說道：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”換句話說任何一位學生都需要愛的滋養。學習困難的孩子更加需要愛的灌溉。對于一個教育工作者來說，對學生的愛是最基本的師德，只有心中有愛的老師才能帶出有愛心的學生。所以我們要真正的做到愛學生，走近他們跟他們多交流，才能了解并彌補他們的缺憾。給他們照亮前進的路，指引正確的方向前行。最終達到從思想上轉化他們的目的。

要想做好學困生的思想轉化，具體來說，可以小到安排座位上，使優秀的學生走到他們當中去，多在學習上給予幫助。大的方面可以具體到班級活動上，給有長處的同學展示自我的機會。在學困生中不少都是單親家庭的孩子，老師要多與他們談心，理解其心中的苦楚，幫助解決思想中的疑惑。對于經常犯錯的孩子，要做到嚴愛相間。總之，用愛做學生成長的墊腳石，是學困生思想轉化的關鍵一步。這一步是否能走好決定了學生的未來。我們教師在邁步的同時也要做到“四不”：不蔑視、不抵觸、不消極、不暴躁。要把他們跟其他學生一樣看待。

三、擁有耐心可以事半功倍

我們都知道，如果你心情正處于煩躁期，一定不要去做學困生的思想工作。這時候你不僅會把自身的不良情緒帶給他們，還會更加惡化他們的情緒。他們本身就對老師的嚴厲批評十分敏感，如果這時你做工作對他們進行訓斥，會導致學生不良情緒不良行為的反復。所以耐心就顯得尤為重要。遇到事情客觀耐心的分析原因，做一個未雨綢繆的有心人，不要吝嗇一句鼓勵的話語，可能對你來說只是一句話，一個眼神，或許一抹微笑，會勝過無數的教導。

四、興趣為師，增強自信，相互轉化

俗話說興趣是最好的老師，但學困生大多數都對學習缺乏足夠的興趣，懶得動腦，懶得思考，面對困難畏懼不前，厭學情緒滋生。老師家長應該幫助他們發掘自身的興趣所在，通過興趣愛好來轉化到學習上。

在日常的學習生活中，對學困生要做到因材施教。讓他們慢慢體驗一些小的成功，從小的成功中慢慢獲取大的收獲。同時充實他們的精神世界，老師要多鼓勵多推薦學生閱讀，培養閱讀習慣。開展一些讀書分享會，使學生在閱讀中受益。

成就大事業的人的共同點就是充滿自信。自卑是學困生的通病，他們成績不好，就認為自己什么都不行，這樣的想法會嚴重束縛住他們。不僅影響到當前的學習，還會對以后的工作生活產生巨大的副作用。

如何讓學生自信起來呢？可以通過日常的教學活動，建立良好的班級勵志情境。對個別學生采用單獨談話的方式，鼓勵他們展示自己，來激發他們的自信。同時讓他們擔任一些班級的管理工作，更好的融入這個班集體。總之讓他們感到自己的價值，給他們一種自己能做好這項工作的暗示跟鼓勵，使學生丟掉思想包袱，更加自信。認識到自身可挖掘的一面，從而逐步克服自卑感，加速他們思想的轉變。

總的來說，對于這個特殊的群體，我們不能任其自由發展，要采取柔剛璧合的方法，用愛、用耐心去改變他們，從他們的長處發掘他們的閃光點，使他們感受到自己的點滴進步，使他們徹底的從思想上轉變從而影響行為的慢慢轉變，走好以后人生的每一步。

[1]王宗寶.《以師愛激勵學生》.《中國教師》，2004年第10期.

[2]蘇團義.《淺談中職學困生的教育轉化策略》.《科學與財富》，2013年第4期.