烏金山中學田徑教學的現狀與對策①

梁茹霞（陜西師范大學體育學院 陜西西安 710062）

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烏金山中學田徑教學的現狀與對策①

梁茹霞
（陜西師范大學體育學院 陜西西安 710062）

摘 要：該文運用文獻資料、問卷調查、數理統計等研究方法，針對榆次區烏金山中學田徑教學的現狀從田徑課時現狀，田徑教學形式，教師組織教法，教師的教學能力，田徑場地器材設備情況，進行了分析和探討，結果表明：烏金山中學在田徑教學中存在著教學手段單一，教師教學能力和學生對田徑運動的認識程度不高，器材設施短缺等問題，并提出了利用教學方法和手段培養學生對田徑運動的興趣，其次要加大對田徑運動的資金投入，加強學校家長對體育運動的認識，以及認真貫徹快樂體育等對策，對指導中學田徑運動教學有一定現實意義和理論意義。

關鍵詞：烏金山中學 田徑教學 教學現狀

隨著新課標在我國學校體育中的改革與深化，使得具體的特點逐漸浮現出水面，從原來的高強度訓練，到如今的健康第一，快樂體育方面發展。但是隨著我國競技體育在世界行列中的不斷提高，該學校還在沿用傳統的教學模式，而忽略學校體育最主要的健身功能。而且目前田徑教學在學校當中手段比較單一，方法比較陳舊，技術古老的方式還在繼續。

1　研究對象及方法

1.1研究對象

該文選用烏金山中學田徑教學現狀為研究對象。

1.2研究方法

（1）文獻資料法，通過查閱相關文獻收集整理有關綜合素質和田徑教學方面的文獻資料，為該文的研究提供理論和實踐依據。（2）問卷調查法，向烏金山中學學生隨機發放問卷進行調查。對學生發放了問卷180份，初一、初二、初三各60份，回收180份，回收率100％，其中有效問卷172份，有效回收率95.6％。（3）數理統計法，對通過訪問、調查獲得的有效數據按照研究目的進行分類，運用Microsoft Excel 2003進行統計處理，并對統計結果進行檢驗。

2　結果與分析

2.1中學田徑教學的現狀調查

2.1.1田徑課時現狀

在學校體育教學過程中，教學的課時對學生知識技能的學習有著很大的影響。其中體育課時的多少和田徑科目所占的比例直接影響著學生學習田徑知識和技能的時間。文章通過問卷調查了解到烏金山中學的田徑課教學課時的現狀。

參照初中的體育教學大綱規定初中的授課是每學期18周，每周三節課，一學期的體育課總數是54節，經過對學校體育教師的細心詢問得知由于中考升學壓力大所以還是會有一些占課現象。烏金山中學初一初二初三每學期的體育課時都為54節，其中田徑課所占比例從33.3％。初三年級每學期田徑課為50.0％，因為初三面臨著中考體育測試的任務，所以初三年級對田徑基本知識要比初一年級、初二年級掌握得較多，技能掌握也較熟練。

2.1.2田徑教學的形式

通知調查可知，田徑課的形式主要以身體素質訓練為主，因為初三年級學生將面臨中考體育測試的任務，所以占了整個教學計劃很大的比重，其次是技術講解，興趣的培養方面一般比較少。在田徑教學當中，本來田徑項目就比較容易枯燥乏味，學生對學習田徑的興趣將決定其運動成績，所以該校對培養學生學習興趣這個方面做得不夠。

2.1.3教師組織教法

根據訪談老師教學中主要是以講解法、示范法、重復練習法為主。這3種方法對提高學生的動作技術、運動能力有直接影響。其余比賽法、游戲法、分解練習法、保護與幫助法是對主要方法的調整。來激發學生的學習練習興趣等。田徑運動比較單一，大部分項目為單一周期性項目，需要不斷激發學生參加訓練的動機與興趣。

2.2田徑教學中主要存在的問題

2.2.1教師的教學能力

學生對于教師在田徑方面的教學能力評價，是對一堂田徑課最好的回答與反饋。學生對于教師的評價可以反應學生在田徑課上對知識技能的掌握程度，從側面反映田徑教學現狀。其中有29名學生，對體育教師教學能力評價非常滿意，但是還有25.0％的學生，仍然對體育教師田徑教學能力不滿意。這是田徑教學當中存在的問題。

學生對體育教師業務水平的評價認為優秀的有29人，占到了所調查學生的16.9％；有57名學生，認為體育教師的業務水平良好；大部分學生認為體育教師田徑專業的業務水平評價一般，占到了所調查學生的50.0％。業務水平反應一個體育教師在該方面的專業程度，業務水平較高，可以將專業知識系統的傳授給學生，使學生可以很好地學習田徑專業知識。

2.2.2田徑場地，器材，設備情況

根據實地考察以及老師口中得知，該校場地充足，沒有場地不夠用的情況，場地為學生和教師提供了一個良好的教學基礎，有利于教師的教授、與學生的學習。使學生不必為場地不足而擔心自己學習的效果。但是器材較少，學生多器材少，比例嚴重失調。器材的減少進一步影響學生的達標情況，測試成績的不理想，以及學生對田徑運動的興趣減少，甚至因為器材的不足，而導致學生身體素質下降。

3　結論與建議

3.1結論

3.1.1田徑教學中教法和教學手段不夠新穎

田徑教學當中，存在教學手段單一、教法新穎程度不夠等問題。在課中，教學氣氛比較枯燥、乏味，導致學生對田徑運動的興趣不是很濃厚。

3.1.2田徑教學中教師的專業水平低和學生對田徑認識程度小

在田徑教學中主要存在問題當中，主要對教師教學能力、學生對于田徑運動的認識程度以及學校場地器材設施方面經行了調查。學生對于體育教師在田徑教學能力上，業務水平上評價程度不高，而在學校場地器材設施方面，雖然擁有一塊標準的田徑300m塑膠跑道，但是在器材設施方面，面臨著短缺的狀態，嚴重影響到學生學習田徑運動的效果。

3.1.3田徑教學中沒有融入快樂教學

金山中學在學校體育當中，由于田徑運動的特點，田徑教學方法還存在一定的缺陷，新課標在田徑教學當中，貫徹的不太理想，不能將那種快樂教學融入其中，從而導致學生產生對田徑運動的心理負擔，難以改變田徑運動苦和累的傳統思想模式。

3.2建議

3.2.1利用教學方法和手段培養學生對田徑運動的興趣

據年級的不同，合理地安排相應的課時，特別是初一階段，學生身體發育階段，學生的身體素質訓練要與動作技術學習同時進行，因為初一是打基礎的階段，面對學習任務不太嚴峻的情況下，稍微多增加一下課時。教師在上課時候，應該合理安排一些特殊的教學方法，如比賽法、游戲法等，增加學生對田徑運動的興趣培養。

3.2.2加大對田徑運動的資金投入

大力招聘高素質人才，招聘專項能力較強的體育教師，把先進的教學理念，與思想帶到學校，加大資金投入，大量添置器材設施，爭取做到課上人人都有的情況，并定期派專人進行維護。

認真貫徹快樂體育學校體育中的田徑運動，應結合時代特點，運用科學的方法對學生進行教學。

參考文獻

［1］朱俊波.對重慶中學田徑教學現狀及影響因素研究［D］.山西師大體育學院學報，2009（5）：7-8.

［2］袁斌.成都市中學田徑教學現狀調查分析［J］.北京體育大學學報，2008（14）：10-12.

［3］李洪生.淮北市農村初級中學田徑教學現狀調查及對策研究［J］.西安體育學院學報，2012（22）：11-13.

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0036-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.036

作者簡介：①梁茹霞（1992，7—），女，漢，山西祁縣人，陜西師范大學碩士研究生，研究方向：運動訓練。