寬容的背后

劉小琴

寬容的背后

劉小琴

在我新接任班主任的班上，大李、小李兩位同學個頭大，力氣大，在班上稱王稱霸，手下有一群聽喝的“小將”。因為他們愛搗亂，上課要么睡覺打呼嚕，要么敲桌子講話，課余打罵同學是家常便飯，所以有的老師對他們撓頭。聽原八年級班主任和科任老師說，這兩個同學還與他們頂過幾次嘴，甚至罵過班主任。

上學期，我帶了他們所在的班級，一開學他們就給我一個下馬威：上數學課時兩個人做鬼臉引起全班大笑。我火了，當場狠批了他們一頓。他們卻若無其事，嬉皮笑臉的。

兩個星期過去了，他們依然我行我素。我與其他科任老師分析了他們的現狀：成績差，受家長與老師的歧視。因此，他們自卑感太強，認為老師學生瞧不上自己，就來個破罐子破摔。

于是我先進行家訪，與他們的家長商議，希望家長不要輕易地打罵他們，多給他們一些鼓勵與溫暖。然后，我分別找他們兩個單獨談心。

起初，他們變化不大，上課同樣做小動作，扮鬼臉，甚至缺課。我發現了，也不像以往那樣大聲訓斥，而是向他們無聲地微笑。課后又找他們個別談心：“你現在進步了，我真高興，不過上課時不能做小動作。”他們聽了，都奇怪地看著我。

一天，他們又在寢室里罵人了，值周教師發現后告訴了我。我火冒三丈，闖進教室，準備來一頓“雷電交加”。這時我想起了馬卡連柯的一句話：“忍耐是對學生最好的寬容，個別批評是對學生最大的愛護。”我忍住了，把他們分別領進了辦公室，嚴肅地進行了批評，爾后講述了他們前兩屆幾個經常犯錯誤的學生重新振作的故事。

后來，學校召開秋季運動會，他們分別拿下1500米、400米、200米、鉛球4個第一。我一直激動了幾天！他們一舉拿下4個第一后，我組織班上的宣傳小組立即寫了幾篇稿件在校廣播室播放。我細心地觀察他們，他們坐在樹蔭下認真地聽，一動也不動。

我告訴其他科任老師，只要他倆上課認真就要表揚。有幾次勞動課他倆特別積極，我不但在班上表揚他們，還在全校課間操時表揚了他們。其間他們雖然偶爾也有些小毛病，但我從不當眾出他們的丑，而是個別引導、批語。即使他們數學測驗只有20分左右，我也是溫和地對他們說：“要努力啊！這次考20分，下次爭取考30分，再下次就可以考40分、50分、60分的，老師相信你們有志氣。”

看到這種情形，有幾個老師勸告我：“對待大李、小李，你不能寬容、放縱他們，否則他們更肆無忌憚。”我莞爾一笑：“寬容并不等于放縱，魯迅俯首為學生撿鞋子，徐特立向學生作檢討，這難道是放縱？我只不過在幫助他們恢復自尊、樹立信心。”老師聽完嘆了嘆氣。

我仍然用我的寬容逐漸感化他們。實踐證明，我的教育是成功的。最近，大李同學在周記中這樣寫到：“感謝您，老師，是您給我勇氣，給我無限的愛。”小李同學在周記中說：“我多想進步，老師只有你能幫助我。老師是你為我點燃了黑暗中的燈。”現在他們被同學們選舉為值日班長和勞動委員，帶頭做好事。過去的“小將”們自然也遵守了紀律，班風隨之好轉。