如何創(chuàng)新中學體育教育教學

尹斯春

[摘要]隨著素質(zhì)教育的推進，要求學生德智體美勞全面發(fā)展，因此教師要注重體育教學中的創(chuàng)新，激發(fā)學生們對體育活動的熱情，讓他們形成學習體育的意識，增強他們體能，把發(fā)展學生的個性與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力相融合，相互促進，共同提高，在創(chuàng)新中提高體育教育教學質(zhì)量。本文對此進行了分析研究。

[關鍵詞]創(chuàng)新；中學；體育；教學

在中學體育教學中，由于條件和環(huán)境的限制，再加上學校和家長對體育教學的不重視，使得體育教學沒有被重視起來。但是隨著素質(zhì)教育的推進，要求學生德智體美勞全面發(fā)展，因此教師要注重體育教學中的創(chuàng)新，激發(fā)學生們對體育活動的熱情。中學老師要引導學生鍛煉身體，跟隨時代的步伐創(chuàng)新體育教學，提高體育課在學生心中的重要程度，讓他們形成學習體育的意識，增強他們體能，讓學生更有精力投入到中學的學習中來。

一、打破傳統(tǒng)教學觀念

在教學過程中，教師要通過指導學生對于體育的思想認識來開展體育教學，教學過程中改變教師單向傳授知識的傳統(tǒng)教學模式，通過督促和培養(yǎng)學生獨立思考和學習的能力，提高中學生在學習中的主體地位。作為一名中學體育老師，要大膽地進行創(chuàng)新，敢于打破傳統(tǒng)的教學理念。在體育課中，學生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性等有關，學生“犯錯”的過程，其實正是學生不斷改正錯誤、完善方法的過程，假如不給予這些機會，輕易否定，不僅會剝奪學生探索的樂趣，還會使學生變得懶于動腦，疏于嘗試，教師應站在學生的立場，多給學生創(chuàng)造“犯錯”的條件和機會，使其大膽求真、求新。

例如在前滾翻教學中，在學生初步學會前滾翻的基礎上，讓學生通過對比蹲撐和俯撐兩種姿勢，啟發(fā)學生設計不同開始姿勢的前滾翻，有的學生說跪在墊上做前滾翻，有的說把腿分開做，有的說夾著沙包做……學生們個個熱情高漲、興趣盎然，在此基礎上，我讓學生注意安全，進行嘗試練習，從而極大地調(diào)動了學生的參與熱情。其次，讓學生敢于懷疑、否定，不要隨便給他們懷疑的思想火花上“潑冷水”，要讓學生大膽創(chuàng)新并積極嘗試，在教學“壘球擲遠”時，我們可以提出一個總的要求，那就是越遠越好，在保證學生安全的基礎上，不限制學生采用什么方法和姿勢，讓學生積極思考，勇于嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷深入，在這個過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，打破傳統(tǒng)教學的模式，創(chuàng)新體育教育教學。

二、豐富中學體育教學模式

目前我國體育教學模式比較單一，尤其是中學體育教學。在教學過程中，教師要注重豐富體育教學模式，將學生興趣與個性發(fā)展結(jié)合進行教學。教學過程其實也是一個經(jīng)驗積累的過程。教師通過將現(xiàn)實中的情景與教育開展聯(lián)系起來，讓學生加深對于體育的理解，再結(jié)合體育相關知識，將學生有意識地引入到形象生動的情景中，讓學生在一定的情景中進行鍛煉，不知不覺中提高了對體育的認知度，使他們明白生活中也能學到體育知識，并學會將體育課本中的相關知識運用到實際訓練中去。

教師可以通過各種教學手段，以“生活展現(xiàn)情境”“實物演示情境”“圖畫再現(xiàn)情境”“音樂渲染情境”“表演體會情境”“語言描述情境”的方式進行教學，如在立定跳遠的教學中，通過讓學生對動物的模仿，將學生引入“青蛙學本領”的情境中，激起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的情感，幫助學生理解體育教材，促進學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，帶動學生的學習體育的興趣，最終達到學習的目的，

三、創(chuàng)新教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的豐富性有利于學生學習主動性的提高，在中學體育教學中可進行理論與實踐相結(jié)合的方法，對體育教學進行創(chuàng)新，同時將相關課程融入到教學實踐中，建立相應的學習情境，發(fā)展學生思維，拓寬學生的思維空間，激發(fā)學生學習體育的熱情。培養(yǎng)學生學習的興趣是需要建立在良好的師生關系上的。老師通過對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，來讓學生積極的參與到體育學習中來，并通過體育鍛煉提高學生身體素質(zhì)，讓他們在取得進步的同時提高對體育活動的濃厚興趣，讓學生認識到體育課程的重要性，主動參與到體育活動中，從中體會到體育的趣味性。

體育是一門融生理學、心理學、社會學、行為科學為—體的綜合性學科，體育教學創(chuàng)新意識是人們對體育的綜合認識的總和，是人們在自覺認識體育運動作用基礎上所產(chǎn)生的心理活動，在教學過程中體育教師必須著眼于未來，遵循新課程的要求，增加體育課程是娛樂性，采用籃球比賽、足球比賽等形式激發(fā)學生參與到體育課上的主動性。在教學過程中，教師要明白體育課程不單單就是課上跑跑步然后就解散，讓學生自由活動，而是應該讓學生從體育鍛煉中來獲得強健的體魄。并且教師要通過對課程的創(chuàng)新，尊重學生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力，讓他們在體育活動中，增加和同學之間的交流，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力，這是時代賦予體育教師的神圣使命。最后，教師要認識到創(chuàng)造性的本質(zhì)是提高思維的活躍性，在教學過程中要建立—個和諧、寬松、民主的課堂教學氛圍，讓他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性進行體育鍛煉。

教師要善于啟發(fā)學生的思維，一旦學生積極性被調(diào)動起來，他們的創(chuàng)新能力就會得到最大的體現(xiàn)，給學生一些自由探索的機會，他們就會得到更多的勝利。我們的教育教學要走素質(zhì)教育之路，就必須重視體育教學的創(chuàng)新發(fā)展。

總的來說，作為體育教師要站在素質(zhì)教育的高度，深入貫徹新課標理念，堅持“健康第一”的指導思想，立足終身體育觀念，通過各種手段和途徑，拓寬信息通道，把發(fā)展學生的個性與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力相融合，相互促進，共同提高，創(chuàng)新中進行體育教育教學。