球類材料的合理利用與組合

朱玲

[摘要]幼兒園的每次活動，都傾注著老師的智慧，讓平凡的材料變化出不一樣的光彩。每次活動都是材料的不同組合，但如何讓熟悉的材料組合出不同效果，這就是教師在設計活動、研究材料時所考慮的事情。在不同的活動中，材料的合理選擇及搭配，往往是活動有效開展的前提。

[關鍵詞]材料；組合；利用；發展

一、球類特色活動中不同材料的組合

1.特色活動《神勇奧特曼》。活動中使用了：跨欄3個、拱橋3個，怪獸箱4個，怪獸4個，小動物8個，紙球若干，海洋球若干，水桶2個、蛋糕盒2個。這些材料構成了本次活動的主題及情景設置，其中同樣的材料也有不同層次的體現，如怪獸箱子：每—個怪獸箱子的開口有大小，幼兒可以根據自己的能力來進行投擲。

豐富的材料，有趣的游戲情景，不同的關卡，滿足不同幼兒的需求，在怪獸箱子的設置上采取了不同大小的開口，這樣幼兒在投擲的過程中可以根據自己的能力來挑戰，每位幼兒都能體驗到成功的快樂。

2.特色活動《叫號接球》。通過使用大、小皮球來進行邊跑邊拋接球，發現使用大皮球對中班的幼兒來說更加容易接住，但是拋就有點困難，而小皮球的話比較容易拋出，但是接球的成功率較低。

皮球的表面圓滑、硬，幼兒在接時容易滑掉，下次游戲，可以嘗試用毛毛球來進行邊跑邊拋接，毛毛球質地軟、又有長毛，幼兒接住后就能抱住，而不會彈走。

3.《運糧闖三關》。活動的三個關卡中，投放了三種不同的材料毛毛球、皮球、瑜伽球，根據三種材料的特點，從易到難，幼兒嘗試用身體部位進行運球，從單人運球到多人合作運球幼兒不僅開拓了思維，也在運球的過程中體驗到了合作的重要性。

三種材料毛毛球較軟又有長布條，便于使用運送；皮球較硬，幼兒運送的難度上就有了加大，并且在運送的過程中，如果沒有保持住，皮球十分容易滾掉，運送任務就失敗了。在最后的關卡設計時，思考過使用其他的球，但是難度上沒有增加，幼兒的運送方式沒有大的改變，因此設計了使用瑜伽球，球本身的重量、體積有了增加，對幼兒運送的要求更高。

二、晨間體鍛活動

1.投籃活動——材料材質對幼兒活動的影響。幼兒在投籃時選擇了小皮球和布球，兩種球都能投籃，但是在投球效果中各有不同。

幼兒各自嘗試選擇不同的球來進行投球游戲，在經過觀察與記錄，每一種球都有成敗，而在整理中發現，用小皮球成功率高的幼兒是力氣比較大，動作較協調、準確的幼兒，而用布球投籃成功率高的幼兒是個頭較小、力氣較小的幼兒。

小皮球具有彈性也較重，在投球時幼兒首先需要拿穩，在投出的瞬間力氣也要足夠，適合力氣大的幼兒，而力氣小的幼兒如果使用小皮球很多時候還沒有碰到籃筐就已經掉落了，輕巧的布球更加適合他們使用。

2.平衡練習——材料擺放角度改變功能。在平衡練習中，我們經常使用的是平衡木或者彩虹橋，但是對于中大班的孩子而言，這兩種材料的難度不夠，怎樣才能加強孩子平衡能力的練習呢。

一次幼兒園新添置的器械中有一種半圓的攀爬架，在放置時橫放在地方，它的側面是10厘米左右的支架，于是我想到了幼兒在這樣的支架上行走更能鍛煉幼兒的平衡能力，并且對于幼兒的膽量也是一次很好的練習。經過這次的嘗試，對于幼兒園中常見的器械，我都想去嘗試著不同的擺放，讓這樣幼兒熟悉的材料幻化出新的生命力。

三、提供適當材料，合理使用

有意識地提供材料時，我們會事先進行選擇，提供兩種玩具，但是玩具的數量非常充足，孩子在選擇玩具時因為沒有過多的選擇，在選好玩具開始自己游戲時，孩子們探索出的玩法就多了，例如玩毛毛球：以前很多時候是一個或者兩三個孩子在一起玩，當很多的孩子手中都有，并且孩子們之前剛進行過基本動作：跳的練習時，孩子們便嘗試著將很多的毛毛球一段一段的放置在地上，一個一個排隊跳過，這樣既探索出了毛毛球的新玩法，也能促進班級中的孩子合作的意識。當我們開始有意識地控制提供材料的數量并且加上老師適時的指導后，孩子們能探索出玩具的很多種玩法。

四、組合利用。充分發揮材料的特性

有些玩具能幫助孩子發展某項能力，但是孩子游戲的興趣缺乏。例如小推車，孩子們準著獨輪車，需要控制獨輪車向前進，又要保持車子不翻掉，對孩子手臂的控制力有所提高，但是如果孩子們只是空空地推著獨輪車，孩子的興趣馬上就會消失。

當我將一筐球放置在對面，需要孩子手推著獨輪車，從對面取一個球放在車中，安全的將球運回，孩子的興趣就非常的濃厚，并且加入了有趣的情景，讓孩子扮演小螞蟻，需要使用獨輪車來運糧食回家，不能讓“糧食”掉出來，孩子們在推車時，就會注意，保持車子的平衡，手上就會用上很大的力氣了。

五、把握不同年齡特點、投放材料

1.根據小班幼兒的年齡特點，孩子對新奇的物品都有著非常強烈的好奇心，因此在一段時間后我們要及時的提供不同的游戲材料。提供的材料中我們也將會多采用卡通、可愛的形象，以便吸引幼兒的注意，讓幼兒能夠在活動的中保持興趣，如曲棍球的球門可以做成青蛙大嘴的樣子，投擲靶子可以做成大灰狼的樣子等。

2.中班幼兒已經有了一定的探索能力，喜歡探索未知事物，結合孩子這—特點，在準備游戲材料時，可讓孩子自由的探索，孩子的奇思妙想也許會賦予材料想象不到的使用方法，這是老師想不到的。

3.大班的孩子探索能力更進一步，在這樣的條件下，孩子對陌生材料或者熟悉的材料的探索力更強，老師提供的材料要滿足孩子這—特點，讓孩子對材料有探索的余地，通過材料的探索、再創造中，喜歡上球類游戲，幫助活動的開展。

六、合理利用輔助材料

輔助材料開展的球類游戲是技能技巧要求較高的運動，要掌握各球類運動的技能，手眼協調是尤為關鍵的。孩子對每種球或每個動作技能的熟練掌握發展到可以靈活運用，甚至可以創造性的玩出多種玩法這樣的一過程其實就是幼兒肌肉的控制能力得到發展、手眼協調能力得到提高的一個過程。在游戲中，很多游戲都需要幼兒合作進行，一些積極的情感就會隨機產生。

活動中的材料對幼兒的活動起到了非常重要的作用，球類活動中，材料的提供對幼兒活動更是有著非比尋常的作用。幼兒動作技能投擲、拋接、拍球等的發展，都有很大程度取決于活動中材料的提供。但如何提供材料，在活動中提供何種材料才能幫助幼兒在活動中興趣高漲、到達活動預期的對幼兒發展的目標，這需要不斷地嘗試、觀察、記錄、研究。