警務實戰技能課程課外作業內容設計、實施與評價研究

孫作順

警務實戰技能課程課外作業內容設計、實施與評價研究

孫作順

作為警務實戰技能課堂教學的延續，課外作業的內容設計與反饋評價直接影響著最終的教學效果。教師在設計安排課外作業內容時要有目的性、層次性、可選性，做到理論與實踐相結合。評價和反饋學生作業時，要做到客觀標準，結果性和形成性評價相結合。

警務實戰技能 課外作業

警務實戰技能課程作為公安類院校學生的基礎課程，課程內容多，專業性強，但課時相對較少。學生想要熟練掌握課程內容，僅通過課堂上的學習是遠遠不夠的，課下仍需進行不斷地學習和練習。課外作業作為課堂教學的延伸，是整個教學環節中的重要組成部分，教師要充分利用課外作業幫助和促進學生盡快掌握教學內容。課外作業從內容安排到反饋評價是一個復雜的過程，需要教師認真的計劃和設計。為了更好地發揮課外作業的功能，本文試從內容設計與反饋評價兩個方面對課外作業進行一些探討，為今后教師布置內容合理、評價科學的警務實戰技能課外作業提供一些參考和依據。

一、警務實戰技能課外作業的內容設計

（一）作業內容應有明確的目的性

警務實戰技能課外作業內容安排要以完成教學目標及促進學生總體發展為前提。一般來說，教師布置課外作業的目的主要有復習鞏固、興趣培養、習慣養成和能力提升等幾個方面，教師要根據相應的教學內容和計劃實現的目標合理安排課外作業。例如，為了進一步強化學生初步建立的運動條件反射，在復雜的技術動作學習之后，課外作業應以復習鞏固基礎技術為主要內容；為了激發學生學習興趣和動力，課外作業可要求學生查閱格斗類項目發展史，或集體觀看勵志類運動項目影視作品。為了幫助學生養成健身鍛煉的習慣，可以安排固定的身體練習作業等等。

（二）作業內容要有層次性、可選性

每個學生作為一個獨立的主體，生理和心理具有各自的特點和發展水平。如果教師布置完全相同的課外作業，班級中可能會出現一些學生“吃不飽”和一些學生“吃不了”的現象。因此，教師在作業內容的安排上要有層次性，要讓學生可以有所選擇，盡量讓學生在完成課外作業之后感覺自身有所進步和發展。例如，課外作業內容可以有必選項、可選項、加分項等安排。必選項是每個學生必須完成的基本要求，可選項是學生根據自身的能力可以選擇完成的內容，加分項是難度更大的需要學生付出更多的努力才能完成的內容。教師在布置作業時要積極鼓勵學生不斷挑戰自己，完成更高層次的作業內容。

（三）作業內容要充分利用學生集體的力量

惰性是每個人都會出現的一種生理現象，學生在完成作業的過程中，常會為自己推遲或放棄完成作業而尋找各種借口或原因，尤其是面對枯燥的技術動作練習或身體素質練習。為了幫助學生更好地完成作業目標，教師可以要求學生以小組或者宿舍為單位進行集體學習或練習，在相互幫助和促進中完成作業，提升自己。例如，以宿舍為單位集體進行平板支撐或俯臥撐練習，要求手機攝錄，缺人或一人沒有完成時集體沒有成績等。

（四）作業內容的具體形式

警務實戰技能作為一門實踐性課程，作業設計時不能只側重于身體練習，要注意理論與實踐相結合，注重理論知識的提升。一般來說，作業的形式可以分為實踐類和理論類兩種。實踐類作業主要是指身體的練習與實踐，是為了強化鞏固已學習的技術動作。理論類作業主要是指理論知識的學習、相關項目的欣賞、文化的熏陶等，是為了提升學生理論水平和思想認知。教師在布置課外作業時要注意兩類作業的平衡和相互補充，促進學生理論知識水平和運動實踐水平的協調發展。

二、警務實戰技能課外作業的反饋與評價

（一）對學習態度的評價

我們知道，“態度決定一切”，正確的思想認知和積極的學習態度對學生按時按量完成課外作業具有促進和推動作用。教師對學生作業進行評價時，學習態度要作為一項重要的評價指標。如果學生態度不認真，不能正確的認識作業的作用，作業完成質量明顯較差，教師要及時對學生進行反饋教育，幫助提高學生對作業重要性的認識。

（二）結果性和形成性評價相結合

結果性評價著眼于學生對作業內容的掌握程度，注重客觀的評價標準。例如，完成技術動作的質量，學生身體素質的指標測量等等。作業設計之后應有一個客觀的評價標準，這樣便于教師檢查學生作業完成情況。

過程性評價是通過對學生的成長進步過程、目標實現程度進行的衡量和判斷。不同的學生完成的作業是不同的，教師幫助不同的學生根據自身情況設定適合他們的目標，然后通過學生進步的程度和目標的實現情況進行評價。

總之，課外作業作為課堂教學的重要組成部分，不僅可以彌補課堂教學課時的不足，促進學生身體素質和警務技能的提升，而且可以調動學生學習興趣和動力，發揮學生主觀能動性。警務技能課程教師應充分重視課外作業，合理設計，客觀評價，最終實現學生警務實戰技能的提升和預期的教學目標。

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［3］吳驥.新視域下體育課后作業的設計、監督策略淺析［J］.體育師友，2010（2）：37～38.

（作者單位：北京警察學院）

孫作順，碩士研究生，講師，研究方向：警務技戰術教學與訓練。