試論高校隱性思想政治教育中新媒體的應用

賀立秋

試論高校隱性思想政治教育中新媒體的應用

賀立秋

在高校思想政治教學中，隱性思想政治教學是一種與時俱進的技術表現(xiàn)手法。特別是在高校思想政治教育中，通過新媒體的教學引導，能夠?qū)Υ髮W生產(chǎn)生潛移默化的影響，對社會主義核心價值進行繼承和發(fā)揚。本文針對高校隱性思想政治教育中新媒體的價值含義、常見措施強化策略進行探究。

隱性思想政治教育 新媒體 應用

一、高校隱性思想政治教育的價值含義

顧名思義，高校思想政治教育分為“顯性”和“隱性”兩種類型。顯性的思想政治教育包括政治教育、道德教育、文化教育等多項教育手法。而隱性的思想政治教育和上述教育形式相反，在表現(xiàn)形式上更加含蓄，所具有的引導模式也更加“含而不露”，深刻影響著高校學生的心理變化。

從教學效果上講，隱性思想政治教學存在于各個學科中，是一種特殊的思想教育形式。通過不同學科中蘊含的內(nèi)容，教師能夠在學科中滲透德育思想，潛移默化的引導學生的價值觀念。而在德育課程教學中，借助于新媒體表現(xiàn)形式，教師可以在書本知識的講解中滲透對課文典型事例的講述，引導學生以高尚的理想和道德情操，投入思想政治學習中。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)、電子計算機、微博、微信等措施，幫助學生樹立遠大的思想意識，使他們以辯證的方法去認識世界、改造世界。而通過對隱性思政教育的引導，能夠使學生收獲健康的思想、快樂的心態(tài)和優(yōu)秀的品格。

但是，面對大學生思想變化的加快，高校教學工作出現(xiàn)了一定的發(fā)展瓶頸。學生對思想政治課程的教育關注度不高、隱性思想政治教學的實效性不強等等，這些問題，嚴重阻礙了學校德育事業(yè)的發(fā)展。

二、高校隱性思想政治教育中新媒體的發(fā)展表現(xiàn)

（一）強大的傳播功能

新媒體以計算機信息技術作為發(fā)展支撐，借助于網(wǎng)絡空間和數(shù)字化手段的影響，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)思想政治教育到信息教育的轉(zhuǎn)變。在高校思政教育中，通過對新媒體的深化，能夠更好地實現(xiàn)對隱性教育載體的運用，徹底解決高校思想工作中面臨的誤區(qū)。幫助大學生樹立道德意識，并將思想教育以一種高速發(fā)展的信息形式進行交流，實現(xiàn)了多元化的媒體傳播功能。

（二）海量的資源共享

借助于新媒體信息技術的構建，高校思政教育的依托渠道更加豐富，電視、廣播、電腦等媒體幫助教師收集到了海量的信息資源。為不同思想教育方法、不同價值觀念進行了技術引導。因此，新媒體的傳播空間更加廣泛，在不同的思想學習中，學生能夠收獲到精神、情感和思維的多項滿足。同時，新媒體作為一個多元化的價值觀念，打破了傳統(tǒng)的資源的發(fā)展弊端，使網(wǎng)絡資源實現(xiàn)了優(yōu)化和共享。

三、提升高校隱性思想政治教育中新媒體的應用

首先，教師要立足于自身的業(yè)務素養(yǎng)，加深對新媒體的教學水平，逐漸提高思想政治工作者的個人魅力。對于大學生來說，他們已經(jīng)具有了一定的社會經(jīng)驗和實踐意識，對授課教師的關注程度遠遠大于課程的本身。借助于隱性思想政治教學策略，教師可以深化新媒體對學生實踐活動的深化，建立強大的思想政治陣地。教師可以以高校社團活動為發(fā)展載體，以學生利用手機微信、新浪微博、天涯論壇等學生喜愛和關心的網(wǎng)絡宣傳手段，組織建立“快樂微信驛站”，通過轉(zhuǎn)發(fā)美文、美圖的形式，陶冶學生的情操，從而對他們形成隱性的管理約束。使大學生愿意接受這種教育模式，更能夠在“快樂微信驛站”等教學互動中發(fā)揮參與熱情，建立更加科學的學習規(guī)章和道德交流。

其次，在教育形式上進行開拓，借助于隱性教育載體的優(yōu)化和選擇，加大思想政治工作的內(nèi)涵和深度。以舉辦校內(nèi)刊物、紅色革命故事演講比賽、“我的校園”微視頻大賽等形式，鼓勵學生參與到網(wǎng)絡教育教學的平臺建設上來看，使學生能夠感受到信息資源的價值和含義。

同時，對于高校大學生來說，他們接觸網(wǎng)絡的時間較多，因此，利用網(wǎng)絡進行思想政治教學，能夠改變傳統(tǒng)思政教學職工的弊端，使學生在不同心理需求中，尋找到適合自己的交流方式，使學生能夠感受到更多的思想教育，最終達到教師和學生、學生和學生之間的相互交流。使隱性思想教育的成效更加鮮明。除此之外，各大高校還要組織骨干思政教師進行定期的培訓，使他們能夠熟悉時下最為熱門的熱點話題、交流平臺，拉近和學生的心理距離，從而利用手機QQ、MSN、微信等形式，融入學生的網(wǎng)絡群體中，及時幫助學生解決他們的心理困惑，將思想政治工作能夠深入到學生的實際情況中，不斷曾進學生對教師的信任感。

四、總結

綜上所述，在隱性思想政治教育課程的開展中，教師要秉承著“以生為本”、“改革創(chuàng)新”的發(fā)展核心，利用新媒體，不斷提升高校思想政治課程的實效性。將思想教育貫穿到大學生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展始終，并選擇適當?shù)臋C會，將互聯(lián)網(wǎng)中的各項就業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)策略傳遞給學生，提升高校思想教育的發(fā)展質(zhì)量，從而實現(xiàn)政治課程的多元化和全面化。

［1］王璐，任福全.大學生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀及教育路徑研究［J］.教育與職業(yè)，2012（26）：54～55..

［2］鄭元景.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實效性探析［J］.思想理論教育導刊，2011（11）.

（作者單位：遼寧建筑職業(yè)學院）

賀立秋（1979-），女，漢族，遼寧昌圖人，碩士研究生，講師，遼寧建筑職業(yè)學院，研究方向：思想政治教育。