科研團(tuán)隊(duì)的定義及特征

寧 靜

(亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽 安徽 亳州 236802)

科研團(tuán)隊(duì)的定義及特征

寧 靜

(亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽 安徽 亳州 236802)

1 團(tuán)隊(duì)的定義

關(guān)于團(tuán)隊(duì)的定義在管理學(xué)上有很多種，對(duì)于團(tuán)隊(duì)概念的理解也不盡相同。斯蒂芬.羅賓斯(Stephen P. Robbins)認(rèn)為[5]，團(tuán)隊(duì)是指一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體，是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，它合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問(wèn)題，達(dá)到共同的目標(biāo)。羅賓斯的定義強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)與其他群體不同，所有的團(tuán)隊(duì)都應(yīng)是群體，重點(diǎn)是只有正式群體才能是團(tuán)隊(duì)。這種對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵的理解主要反映出團(tuán)隊(duì)的整體協(xié)作效應(yīng)。麥肯錫顧問(wèn)卡曾巴赫(Katzenbach)則是從團(tuán)隊(duì)的任務(wù)角度總結(jié)得出團(tuán)隊(duì)的含義[6]：“團(tuán)隊(duì)就是由少數(shù)有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的目的、業(yè)績(jī)目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體。”卡曾巴赫對(duì)于團(tuán)隊(duì)的理解主要是側(cè)重于團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素，他認(rèn)為只有具備了上述五個(gè)要素才能構(gòu)成一個(gè)真正意義上的團(tuán)隊(duì)，否則只能算是一個(gè)工作群體或者偽團(tuán)隊(duì)而已。

綜合不同學(xué)者對(duì)團(tuán)隊(duì)的定義，本文研究認(rèn)為：所謂的團(tuán)隊(duì)是指由兩個(gè)以上(包括兩個(gè))具有共同愿景與目標(biāo)、并且愿意為了共同目標(biāo)而奮斗、相約承諾遵守共同規(guī)則、具有互補(bǔ)技能的、相互依賴的成員所組成的群體，成員之間通過(guò)溝通、信任、合作與責(zé)任承擔(dān)，產(chǎn)生出協(xié)作的群體效應(yīng)，從而獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)體成員績(jī)效相加總和的團(tuán)隊(duì)績(jī)效。團(tuán)隊(duì)一般應(yīng)具有以下5個(gè)方面的特征：① 擁有共同的目標(biāo)；② 對(duì)共同規(guī)則作出承諾；③ 具有相互依存性；④ 責(zé)任共擔(dān)；⑤ 分工合作。

2 科研團(tuán)隊(duì)的定義

科研團(tuán)隊(duì)一般是指以科學(xué)研究為主要特色、任務(wù)和使命的一種類型的團(tuán)隊(duì)。李晨光、陳春花、楊映珊等國(guó)內(nèi)很多學(xué)者都對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的定義作過(guò)論述[7]，科研團(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容，由為數(shù)不多的技能互補(bǔ)，愿意為共同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的科研人員所組成的群體。而康旭東、王前、郭東明等學(xué)者則認(rèn)為[8]，科研團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)特征還應(yīng)包括科研團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具有戰(zhàn)略眼光和很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，能夠使整個(gè)團(tuán)隊(duì)和諧有序地運(yùn)作，科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一個(gè)持續(xù)產(chǎn)生新成果，尤其是重大科技成果的高效研究群體。前者的定義描述的是科研的最基本的單位，適用于小型的科研團(tuán)隊(duì)，但是隨著大科學(xué)時(shí)代的發(fā)展，完成一個(gè)重大創(chuàng)新的科研任務(wù)往往需要幾十個(gè)上百個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，這就構(gòu)成了新的更大型的科研團(tuán)隊(duì)。因此本文所認(rèn)為的科研團(tuán)隊(duì)結(jié)合了上述的兩種觀點(diǎn)，即科研團(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)的研究與開發(fā)為內(nèi)容，由優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、愿意為共同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的科研人員組成的，并能不斷產(chǎn)出新的科技成果、和諧有序運(yùn)行的群體。

3 科研團(tuán)隊(duì)的特征

科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有以下基本特征：

3.1 具有一致的研究方向及目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)存在的前提是有著共同的研究方向及目標(biāo)，被一致認(rèn)同的目標(biāo)是組建團(tuán)隊(duì)的目的，同時(shí)是團(tuán)隊(duì)運(yùn)行中凝聚人心的重要價(jià)值觀念，團(tuán)隊(duì)中所有的成員都應(yīng)該愿意為這個(gè)目標(biāo)而努力奮斗。雖然研究方向和目標(biāo)會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而相應(yīng)的改變，可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；但核心的研究方向必須保持相對(duì)穩(wěn)定，至少應(yīng)該保持階段性的穩(wěn)定，因?yàn)檫@是確保研究方向能具有厚實(shí)積累、保持蓄勢(shì)待發(fā)良好狀態(tài)、并始終處于同行前列或領(lǐng)先地位的一個(gè)基礎(chǔ)性條件。

3.2 團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

這里所指的“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，是在圍繞團(tuán)隊(duì)研究方向和研究目標(biāo)的前提下，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員年齡、性格特征、工作風(fēng)格、人文素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；以及成員知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力、思維方式、研究經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如果說(shuō)，一個(gè)研究群體中的成員在科研基礎(chǔ)、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)以及非智力特征上基本相同，或者說(shuō)有著共同的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，那么這樣的研究群體就很難定義為團(tuán)隊(duì)。比如目前國(guó)內(nèi)一些優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)，都具有多專業(yè)多學(xué)科交叉的特征。因?yàn)橹挥羞@樣才能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，也比較容易攻克復(fù)雜的跨學(xué)科重大難題。不同年齡、不同科學(xué)背景、不同研究水平、不同研究經(jīng)驗(yàn)的人相互影響、相互交流、相互熏陶，卻不脫離核心科學(xué)價(jià)值的研究方向。只有這種類型的團(tuán)隊(duì)才能夠在科技創(chuàng)新方面取得突破性的進(jìn)展。

3.3 學(xué)術(shù)民主的科研群體

如果一個(gè)研究群體中的成員相互猜疑、相互排斥，或者不允許不同意見的平等交流，也許這樣的研究群體會(huì)以某種科研機(jī)構(gòu)的形式存在，卻不是真正意義上的科研團(tuán)隊(duì)。我們認(rèn)為，科研團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)形式應(yīng)該是扁平式的，而且強(qiáng)調(diào)人人平等。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該自覺創(chuàng)造并且遵循這種學(xué)術(shù)氛圍，這樣才能夠充分發(fā)揮每位團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任感和創(chuàng)造力，促使成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)更好起作用。比如，英國(guó)劍橋生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室就特別強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)平等，團(tuán)隊(duì)成員都能充分發(fā)表意見，而且每個(gè)人都能得到尊重，沒有人會(huì)顧慮是否要發(fā)表自己的意見，因此才能夠產(chǎn)生日后獲得諾貝爾獎(jiǎng)的原創(chuàng)性的思想觀念。而我國(guó)某些學(xué)術(shù)群體只是簡(jiǎn)單的“導(dǎo)師+學(xué)生”的模式，這樣的模式就不完全符合科技發(fā)展趨勢(shì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的要求。因?yàn)檫@種模式的科研群體很容易出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象，甚至紀(jì)律比較松散，缺乏真正平等的學(xué)術(shù)交流思想。

3.4 學(xué)術(shù)帶頭人具有很強(qiáng)的科研能力與協(xié)調(diào)能力

作為學(xué)術(shù)帶頭人，不僅要能夠準(zhǔn)確的把握學(xué)科發(fā)展方向，選定發(fā)展目標(biāo)，而且還要善于調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，調(diào)整好成員之間的關(guān)系[9]。這不僅需要學(xué)術(shù)帶頭人自身具有很強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力，能夠起到表率作用，而且還必須具備良好的人文修養(yǎng)，能很好掌握和運(yùn)用科技創(chuàng)新與社會(huì)需求的關(guān)系。如果研究群體的學(xué)術(shù)帶頭人缺少對(duì)其成員的協(xié)調(diào)和組織能力；不能根據(jù)每個(gè)成員的特點(diǎn)安排適合的崗位，使之有效發(fā)揮作用；不能合理調(diào)節(jié)成員之間的矛盾沖突，那么就會(huì)使研究群體內(nèi)部阻力重重，并且缺乏活力，很難成為真正的科研團(tuán)隊(duì)。學(xué)術(shù)帶頭人還應(yīng)善于運(yùn)用激勵(lì)措施對(duì)待成員，不同成員區(qū)別對(duì)待，并且建立必要的規(guī)章管理制度，解決科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的各種實(shí)際問(wèn)題，從而創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境，這些都是科研團(tuán)隊(duì)生存和發(fā)展的必要條件。

3.5 持續(xù)產(chǎn)生科技成果的高效研究群體

科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在帶頭人的帶領(lǐng)下，所有團(tuán)隊(duì)成員緊緊圍繞團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，在有所分工的背景下施展各自的才華，在精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的集體氛圍中共同攻關(guān)，將個(gè)人智慧匯聚成群體的智力資源，從而產(chǎn)生集聚效應(yīng)，持續(xù)不斷地產(chǎn)出高水平創(chuàng)新性的科技成果。由此可見，科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是高績(jī)效的，這是團(tuán)隊(duì)的價(jià)值所在。低效平庸甚至無(wú)科研成果的學(xué)術(shù)群體也不可能是真正意義上的科研團(tuán)隊(duì)。

[1] 徐元俊.高職院校科研管理研究[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2011

[2] 陳樹文,喬坤.人力資源管理[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010

寧?kù)o，女，漢，皖亳州人，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)研究和學(xué)生管理。

C962

A

1672-5832(2016)03-0289-01