幼兒園班級墻面環境創設思考

宋 巖

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幼兒園班級墻面環境創設思考

宋 巖

【摘 要】在現在的幼兒園教育中，好的環境創設對于幼兒園的整體教育都有著重要的意義，而班級作為孩子最主要的活動場所，富有創意的班級墻面環境設計對孩子的整體思維和全面的學習都有著非常重要的意義。但是在現如今的墻面設計中還存在著一定的問題，只有對出現的問題做出相應的改善才能更好地發揮出班級墻面環境設計的作用，并且能夠更好地帶動幼兒園的學習。

【關鍵詞】幼兒園 班級墻面創設 重要意義

一、班級墻面環境創設存在目標不明的現象

（一）創設內容不符合教育目標

幼兒園的班級墻面環境創設的主要目的就是要協調教育目標，能夠讓孩子得到更好的學習啟發和學習目標。但現在有很多班級墻面環境創設的內容存在拼湊數量的問題，為了將墻面布置完全就東拼西湊，內容上存在著很多重復和無關的教學內容，并不能夠全面的與教學內容相結合，這樣的墻面環境創設不僅浪費了時間和精力同時也浪費了不必要的資源，最主要的對孩子的學習不能起到引導促進作用。教師在布置墻面環境的內容過程中，一定不能僅僅從自身的經驗出發去布置，從而脫離了孩子的發展。這就造成了班級墻面環境創設嚴重脫離教育目標的問題，這樣的布置并不符合現如今的教學理念，不能夠很好的帶動孩子的全面發展。

（二）整體失衡的墻面創設

在很多的墻面環境創設中還存在著很多問題，特別是在內容的分布上還存在著很大的失衡，并不能夠合理的分布好墻面環境的創設分布。墻面創設中很多教師都不能夠將教學內容做到合理的分布，教師在內容展示方面往往都是比較注重語言和孩子藝術方面的展示，僅僅是對孩子素養方面的培養，而忽略了孩子的興趣培養，并不能夠全面的引導孩子的學習興趣，培養他們自主學習的能力，并且很多教師也不將孩子的健康教育放在重要的地位，在班級墻面環境創設中僅僅占據一小部分，這就造成了內容上的不平衡，嚴重影響了孩子的教育，不能夠對孩子進行全方位的教學指導，造成了嚴重的教學失衡的現象。

（三）孩子操作性創設機會少

在幼兒園的教育中，一定要注重孩子創新性思維的培養以及孩子動手能力的訓練，但在當前的幼兒園班級墻面環境創設中，更多是那些靜態的展示內容比較多，孩子僅僅可以進行簡單的觀察學習，這很難調動孩子的學習積極性，幼兒園的教育中，孩子往往對動態的操作感興趣，所以應該在班級墻面環境創設中加大動態可操作性的墻面設計力度，讓孩子可以自己動手進行一定的設計，突出他們的主體性地位，調動他們的積極性，更好地培養孩子的創新性思維，發揮他們的動手能力。

二、班級墻面環境創設的改進

要想讓孩子得到更加全面的進步與發展，教師一定要根據孩子的整體教育目標，對幼兒園班級墻面環境設計進行全面的改善，全面的培養孩子的學習興趣以及發散性思維模式，讓孩子不僅在學習方面得到進步，更會在動手能力方面得到一定的提高。

（一）班級墻面環境創設與生活結合

教師一定要在幼兒園的班級墻面環境設計中加入與生活息息相關的事物，比如說動物、植物、自然景觀等這樣就可以讓孩子自主地去探索自然，能夠在生活中找到樂趣，更好地將生活中所遇見的事物綜合表現在班級的墻面設計上，能夠更快樂的學習，并且能夠在學習中體驗生活，在生活中找到學習的整體樂趣，將學習與生活緊密地結合到一起，全面的激發出幼兒園小孩子的探索欲望，只有對生活充滿好奇才能夠得到更全面的進步。

（二）注重墻面環境的動態變化

在現階段的幼兒園班級墻面環境的設計中，應該充分展現出不同的動態變化，比如隨著季節的變化特點以及隨著各種節日的變化等，讓孩子可以在班級墻面環境中體會到四季的交替和時間的流逝，同樣的孩子還可以根據節日的變化自主的更換主題，同時依據不同的主題風格去設計不同的墻面環境內容。這樣就會更大程度的帶動孩子的學習的積極性，并且開拓孩子的發散性思維和孩子的動手能力，孩子就會根據自己的想法去完成墻面內容的布置，這樣就會全面的調動孩子學習的積極性。

（三）結合流行元素去布置墻面內容

隨著科技的發展與進步，人們的生活水平也得到了全面的提高，家長對于孩子的教育都偏向于現代化教育，小孩子都會接觸到很多新鮮的事物，這樣教師在幼兒園的班級墻面環境布置中一定要加入更多的流行因素，全面的調動孩子的積極性，讓孩子可以更加快樂的完成前期的學習，更好地做好班級墻面環境的創設工作，這樣教師就可以通過孩子的設計來挖掘出孩子的興趣，為孩子的教學提供一定的方向和依據，這樣就可以實現因材施教的原則，讓孩子都可以得到更全面的發展。

隨著教育事業的全面發展，越來越重視孩子的基礎培養，家長現在更加注重幼兒的教育，這樣就可以更好地為孩子以后的發展打下好的基礎。所以在幼兒園的教育中，一定要注重他們的創新思維的培養，最大程度的提高他們的動手能力，可以通過班級墻面環境創設來全面的培養孩子的能力，讓孩子得到更長遠的發展，同時也能適應社會的進步，以后為社會提供更多優秀的人才。

參考文獻：

［1］于晶.幼兒園墻面環境創設存在的問題及對策［J］.當代幼教，2014（9）:6～8.

［2］徐月琴.淺談幼兒園班級互動式墻面環境創設對幼兒發展的作用［J］.學周刊，2015（29）:239～239.

作者單位：（長春教育學院）

作者簡介：宋巖（1978-），女，吉林長春人，碩士研究生，長春教育學院副教授，研究方向：藝術設計。