基于微信公眾平臺移動學習模式的方法探討

李金姝 陳 月 劉 陽 楊德申

佳木斯大學黑龍江佳木斯154007

基于微信公眾平臺移動學習模式的方法探討

李金姝 陳 月 劉 陽 楊德申

佳木斯大學黑龍江佳木斯154007

隨著互聯網技術的快速發展，對高校的學習模式產生了一定的影響。微信是一種新興的網絡聯絡方式，為智能終端提供即時通訊服務，通過微信公眾平臺，智能移動終端可實時的獲取公眾平臺發布的信息。利用微信公眾平臺構建移動學習模式是高校拓展學習渠道的一種新型探索，能夠隨時隨地的為學生提供學習的機會，不受時空的限制，可有效的提高學習效率。基于微信公眾平臺移動學習模式還處于起步階段，具體的細節構建還不夠完善，所以需要對其進行研究，為高校拓展學習渠道提供有利的條件。

微信；公眾平臺；移動學習；模式

在信息化時代背景下，隨著高校教學改革的深入發展，信息化教學已成為廣泛應用的模式之一，而利用微信公眾平臺建立移動學習模式也是信息化教學的一種外延拓展模式。利用智能移動終端進行學習，可以讓學生尋求更適合自己的學習方式，從而提高學生的學習效率，能夠更加積極主動的投入到學習。但由于微信公眾平臺移動學習模式還處于起步階段，所以在移動學習目標的設定，移動學習內容的設計以及師生角色的扮演等都需要在嘗試中不斷的完善，切實發揮微信公眾平臺移動學習模式的優勢。

一、移動學習目標的設定

（一）具備移動學習的能力。利用微信公眾平臺進行移動學習模式的構建，需要學生具有移動學習的能力，首先是移動工具，學生需要通過智能手機、筆記本等智能終端獲取教學訊息。其次是學生對微信公眾平臺軟件的熟練程度，能夠熟練操作微信公眾平臺的各項功能及時進行線上學習。在新的時代背景下，這兩種能力都是學生所具備的，所以可以為后期工作的開展提供良好的基礎。

（二）養成隨時隨地學習的習慣。微信本身是為智能移動終端提供一種即時通訊服務的軟件，在起始階段主要是為人們提供一個休閑娛樂的聊天平臺，所以成為人們熱衷的聊天工具。而隨著微信功能的拓展，利用微信公眾平臺為學生提供移動學習的機會，有效的拓寬了學習的方法，但是需要學生養成隨時隨地學習的習慣，在娛樂的過程中體驗學習的樂趣，從而提高學習效率。

二、移動學習內容的設計

構建移動學習模式的主要目的是希望學習者能夠實現隨時隨地學習，在不同的時間和地點選取不同的學習內容。所以，移動學習內容的設計應在滿足移動學習特點的基礎上，更加注重用戶體驗。

（一）移動學習內容設計原則。基于微信公眾平臺的移動學習模式，在內容的設計上非常關鍵，需要從學生獲取知識的途徑以及取得的效果等方面綜合考慮。首先，因為學習信息接收終端的屏幕較小，所以學習內容盡量要精煉，避免長篇大論而引起學生的厭煩，將學習內容進行“碎片化”處理，盡量讓學生在最短的時間內掌握學習內容的精華，提高學習效率。其次，學習內容要傾向于趣味性，讓學生在輕松娛樂的過程中獲取知識。因為微信具有很強的互性的特點，所以在設計學習內容時，盡量采用互式，提高學生的學習興趣以及效率。再次，由于學生的受眾面較大，并且每個學生的學習習慣、思維方式以及對知識的渴求點不同，所以應該制定豐富的學習資源，讓學生能夠根據自己的興趣選擇喜歡的學習內容，控制自己的學習進度，全面提高學習效率。

（二）移動學習內容的設計過程。內容選取是指根據學習目標分析哪些內容是最適合的，應從專業知識體系中選出適宜基于微信平臺移動學習的知識點。內容解構是指根據移動學習內容碎片化的設計原則，以知識點的微型模塊為主，一個學習模塊針對一個知識點，將內容分割成微小或者極小的知識點，或是一個單一且具有實際意義的主題。分割后的知識點是能夠滿足實用目標的某個自包含的知識組塊，以某種信息形式呈現。內容編輯和呈現是指媒體呈現形式與內容傳輸形式的設計，使得內容滿足學習需求，又適合移動學習。內容的呈現還包括互設計、界面設計及導航設計等方面，在進行呈現設計時以移動學習內容設計原則為基礎，注重用戶的學習體驗。

三、移動學習中師生角色的定位

（一）教師由“單能型”向“多能型”轉變。移動學習中，教師除了應具備基本的教師職業技能和素養，還應具備現代教育教學理念，應掌握現代教育技術手段和方法，成為一個既能教書，又會育人，既掌握本學科業務知識技能，又掌握計算機、外語、心理學等工具型技能的多能型教師。教師要緊跟時代步伐，了解科技信息，多思考，多做研究，研究如何將學習者最喜歡玩的手機變成學習者學習的工具以及學習的動力，促進教師專業發展。

（二）學習者要做學習的主人。由于課堂教學時間有限，傳統的課堂教學無法實現完成項目任務的目的，更多的是學習者課后的自主練習，自主安排好訓練時間和內容以及強度，這樣學習者能夠有效地提高學習能力。對于教材以外的學習資料，學習者完全可以自由學習和把握，安排好學習的程序和節奏，完成自定的學習任務。這也是移動學習的內容豐富，隨機性強，學習者可以尋找感興趣材料隨時隨地進行英語聽讀練習，做學習的主人。

四、結束語

微信公眾平臺移動學習是一種全新的學習模式，采用移動學習模式是對傳統教學模式的一種創新以及補充，可以利用微信公眾平臺以及智能終端即時性的優勢，為學生提供多樣性的學習渠道，學生獲取學習資源也不再受到時空的限制。通過微信公眾平臺移動學習模式的構建，能夠為學生提供豐富的學習信息，可有效的提高學生的學習效率，但是還需要學校創設有利的網絡環境，教師制定合理的學習目標以及學習內容，在實踐的過程中不斷的完善微信公眾平臺移動學習模式。

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黑龍江省大學生創新創業訓練計劃項目（201610222103）

李金姝（1995-），女，黑龍江肇東人，佳木斯大學教育科學學院，教育技術學專業，研究方向：網絡教育。