淺析體校學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方法

楊 明

淺析體校學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方法

楊 明

很長時間以來，體校學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)一直存在著興趣不高的問題。這不僅和學(xué)生的性格愛好有關(guān)系，和傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的體校語文教學(xué)模式也有一定的影響。針對這個問題，體校語文教師應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)有效的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，從而讓他們增加語文知識的積累，培養(yǎng)良好的語文素質(zhì)。

中職體校 語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文是體校學(xué)生的必修課程。提高體校生的語文能力和文學(xué)水平，不僅可以提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，對學(xué)生的體育精神和能力提升也有著能動的輔助作用。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和工作分析，總結(jié)了激發(fā)體校學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法和措施。本文將就此問題進(jìn)行重點討論。

一、認(rèn)識語文重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀

依照競技體育的規(guī)律，直接決定了絕非全部體校生都能進(jìn)入上一級運動隊，成為優(yōu)秀的運動員。他們其中將有很大一部分終將面臨被分流淘汰，之后進(jìn)入社會進(jìn)行再就業(yè)或升學(xué)的結(jié)局和壓力。不管他們的未來如何，都必須擁有一定的文化知識作為基礎(chǔ)，才能在未來的人生中獲得新的成功。所以，教師必須讓體校生徹底轉(zhuǎn)變忽視文化課的錯誤認(rèn)知，讓他們在內(nèi)心中樹立重視訓(xùn)練的同時，同樣要認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課知識。在這樣的背景下，語文作為一切學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和重要工具，只有學(xué)好語文課程，才能以此為基礎(chǔ)在其他學(xué)科的知識上有所收獲，甚至是未來的體育發(fā)展也是如此。

每當(dāng)給新生進(jìn)行第一節(jié)課的語文教學(xué)之初，筆者都會問同樣的一個問題：“如果未來的某一天，你成為了奧運冠軍，當(dāng)你面對眾多的媒體記者采訪時，你會發(fā)表怎樣的獲獎感言呢？”通過全體學(xué)生逐個上臺回答，就能很容易地發(fā)現(xiàn)他們其中的天壤之別了。語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以比較流暢甚至精彩地發(fā)言，而語文基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在講臺上卻詞不達(dá)意或時有時無，甚至個別學(xué)生在講臺上根本說不出話來。“獲獎感言”全部發(fā)表完畢后，筆者抓緊時機為學(xué)生闡明學(xué)習(xí)語文的必要性。這不僅可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)語文的自信和熱情，也讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生感到了自己的不足，引發(fā)了極大的心靈震撼，進(jìn)而讓他們對語文的重要性擁有正確的認(rèn)識，從而樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀，為教師以后的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)生的特點，多種教學(xué)法相結(jié)合

由于粉筆加黑板的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式讓教學(xué)內(nèi)容不免乏味和空洞，很難讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

在中職體校的語文教材中，有很多描寫自然景物或現(xiàn)實情景的課文，可是單純依靠教師的描述和學(xué)生的聯(lián)想很難讓學(xué)生擁有身臨其境的感官體驗。根據(jù)這個問題，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，將課文中的相關(guān)內(nèi)容通過視頻、圖片或動畫的方式為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)。這不僅可以讓學(xué)生在多重感官的刺激下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也可以在潛移默化中提高他們對文章的理解和認(rèn)識。比如針對課文《威尼斯》，教師就可以通過紀(jì)錄片或旅游節(jié)目片段播放威尼斯的景色和風(fēng)土人情。這時，教師還可以將諸如《la valse d amelie》這些優(yōu)美的樂曲作為背景音樂，讓學(xué)生欣賞色彩鮮明的威尼斯，使得書面文字變得生動、具體且富有色彩，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

除了多媒體教學(xué)，教師還可以借鑒學(xué)歷教育中新課標(biāo)所提倡的教學(xué)方法進(jìn)行語文教學(xué)。比如小組討論、分層教學(xué)等方式進(jìn)行教學(xué)。教師還可通過多種寓教于樂的形式進(jìn)行課堂趣味性教學(xué)，諸如在讓學(xué)生分角色表演《茶館》的課本劇；通過課堂接龍的方式背誦文言文課文，背不過的學(xué)生就要接受“懲罰”等。這些教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，烘托課堂氣氛，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率提高也有著積極的推動作用。

三、開展多形式活動，促進(jìn)學(xué)生提高興趣

由于語文具有綜合性特點，因此教師的教學(xué)不能局限在課本和課堂中，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生到更加寬廣的課外活動中實現(xiàn)語文的綜合能力培養(yǎng)，進(jìn)而讓他們在激發(fā)語文興趣，學(xué)習(xí)語文知識的同時培養(yǎng)綜合素質(zhì)。舉例而言，教師可以通過舉辦故事會、演講比賽、漢字聽寫大賽、好詩詞知識擂臺賽等活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高語文能力，張揚他們的個性，體驗語文的價值，為將來的語文學(xué)習(xí)和綜合知識的積累提供有力的促進(jìn)作用。

總的來說，激發(fā)中職體校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣絕非朝夕之功。廣大的中職體校語文教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的性格特征與個體差異，從體校學(xué)生獨有的特點出發(fā)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓中職體校學(xué)生擁有學(xué)習(xí)語文的熱情，并在興趣的激勵下深入學(xué)習(xí)，獲得語文能力的真正發(fā)展。

［1］王璐.淺談體校學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.試題與研究：新課程論壇，2013（36）.

［2］胡光元.淺談中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.文理導(dǎo)航旬刊，2012（6）.

［3］傅昌華.如何激發(fā)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的興趣［J］.中學(xué)語文教學(xué)參考，2004（12）.

（作者單位：遵義市體育運動學(xué)校）