妙哉，旅途在

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妙哉，旅途在

旅游途中，有美景，有美食，有奇遇，當然，不可或缺和遺忘的，與之最相配的，是美麗的文字。有文字的旅游，可以讓孩子更投入；有文字的旅游，可以讓孩子記憶更深刻；有文字的旅游，可以讓孩子與親人更融洽。

一

那么，怎樣讓文字走進孩子的旅游生活？人原本就生活在一幅幅圖畫中，畫的背景是家庭，是學校，是圖書館，是大街小巷，是商場碼頭。那么，人為什么要去旅游？就是因為“熟悉的地方沒有風景”。于是，為了獵奇，為了看到更加奇異動人的世界，一家人就踏上了旅途。

出發(fā)的是一家人，但關注這次旅游的人卻好多，有家庭長輩，有親戚好友，有同事伙伴，怎樣讓他們也參與進來，跟著自己的腳步一起跋涉，一道欣賞，一路遭遇？這時，現代信息工具——微信、微博、博客、QQ空間等就可以粉墨登場啦！所見之景，所嘗之味，所見之人，所遇之事，可以借此實況轉播，實現旅游效應最大化。旅游途中，最好奇的一定是孩子——奇景、奇人、奇物、奇味、奇遇，撲面而來，讓孩子應接不暇，樂此不疲。這時，家長就可以引導他們——

你想不想將這么奇麗的風景帶回家？

你想不想將自己離奇的遭遇講給同學聽？

你想不想將味道奇特的小吃帶回家給爺爺奶奶品嘗？

你想不想為這段風光視頻當解說者？

你想不想下次再來時，讓這個景區(qū)變得更美好？

……

每一個問題，都緊貼著孩子的旅游經歷；每一個問題，都符合孩子喜歡表現、樂于分享的年齡特征；每一個問題，都將孩子的言語交往欲望激發(fā)出來。

從相機找出一張美麗的風景照，一起回顧和重溫當時的情景，讓孩子動筆為照片寫一段解說詞，發(fā)在專門開設的網絡空間里；從包里摸出一包地方小吃，介紹它的制作過程，細細品嘗它的滋味，圖文并茂地推薦給“群里”“圈里”“空間里”的好友；從手機里翻出當日拍下的新奇場面，讓孩子為視頻配上畫外音，可以先寫文字，然后朗誦錄音，最后與視頻合成在一起，及時推送到網絡空間里，與更多的人分享自己的快樂；當在旅行途中，發(fā)現不文明的現象，遭到不公正的待遇時，用相機留下照片，讓孩子當場寫下自己的感受、呼吁、倡議、建議、申訴，及時發(fā)送在網絡上，希望引起更多人的關注或引以為戒。

如此種種，讓孩子除了感受旅游帶來的一份愉悅外，還體驗到一份源自寫作的樂趣。此時，旅游不僅讓孩子開闊了眼界，鍛煉了文字，豐富了交往，還弘揚了愛心與正義。

二

孩子在旅游中有寫作動力了，也有寫作空間了，怎樣讓孩子寫得豐富，寫得精彩？這關鍵在于父母要當好孩子旅游途中的引路人，千方百計地吸引和調動孩子的感官、肢體以及曾經的閱讀積累。