教考分離對軟件工程專業基礎課教學效果影響的思考

朱曉鳳

廣州大學華軟軟件學院 廣東廣州 510009

教考分離對軟件工程專業基礎課教學效果影響的思考

朱曉鳳

廣州大學華軟軟件學院 廣東廣州 510009

隨著高等教育的不斷發展，人才的培養方式也趨于多種多樣，其中教考分離以其自身特點越來越受大眾認可。本文以軟件工程專業中的基礎課程為例，分析了教考分離的優勢、弊端，進一步給出了解決措施。

教考分離；軟件工程；教學改革

隨著國內高等教育受眾在總人口中的比率逐年上升，高等院校的責任也越來越重。培養適應社會需要的人才，是應用型高校的首要任務，而在整個教育體系中，考核方式起到舉足輕重的作用。教考分離是其中一種重要的考核方式。

教考分離，指的是把教學和考試分開，任課老師不參與所任課程的期末考試的各項工作，包括出題、監考、評卷、登分和質量分析等。

一、傳統考核方式的弊端

專業基礎課作為高級編程的入門，是軟件工程、計算機相關專業的基礎課程之一，擔負著引導學生進入編程世界的重則。它是一門理論和實踐共重的課程，傳統的教學考核模式有以下三個弊端。

（一）考核方式不統一不穩定。同一院校中，在不同系別、不同專業、不同學期都會開出相同相似的課程，傳統的考核方式受限于任課教師，在時間空間發生改變時，考核方式和考核內容都會發生改變，難以形成穩定的考核結果。這種情況下，任課教師會因為本身工作的績效考核而選擇更為隨意的考核方式，不能準確反映出學生的掌握情況。

（二）教師授課隨意，不符合預定的教學大綱要求。傳統考核方式采用由任課教師出題并自行批改的方式，這極大的增加了授課的隨意性，任課教師會傾向自己熟悉的內容，出題時會兼顧教學中涉及的內容，忽視教學大綱要求的內容，沒有出現在教學內容中的就不會出現在試卷中。還有部分教師為了提高通過率，刻意降低考核難度。

（三）學生易形成懶散學風。學生很容易從前輩處得知任課教師的授課方式，進而刻意迎合教師。一種情況是迎合老師，“討好”任課教師，使得任課教師在評審試卷時會給感情分；另一種情況，任課教師在考前會圈畫重點，使得學生平時不認真學習，只進行考勤突擊。長此以往，學生易形成懶散學風，

二、教考分離的優勢

教考分離強調嚴格按教學大綱教學，根據培養目標、教學目的、教學大綱，制定考核大綱，這種考核方式有以下優勢。

（一）提升教學效果，糾正不正之風。實行實行教考分離，能夠使任課教師自覺地按照課程教學大綱和基本要求組織教學。任課教師會更注重教學研究，及時修正教學內容，積極改進教學方法，教學效果會越來越好。另一方面，學生不能依靠“討好”來提升成績，不能依靠突擊取得好成績。這種情況下，學生只能放更多精力在學習上，會形成良性循環，能促使其樹立端正的學習態度，努力學習并掌握課程的基本內容、重點內容，經受課程學習結束后的考試檢驗。從而形成重教重學的良好氛圍，不斷提高教學質量。

（二）規范教學內容，符合教學大綱。教考分離強調嚴格執行教學大綱。任課教師在不知曉考核內容的情況下，必然會按照教學大綱和考核大綱進行教學，進而學生能接觸到大綱要求的所有內容，會為以后的學習工作打下良好的基礎。

（三）提高工作效率。實行教考分離也是規范教學工作和適應教學管理制度改革的需要。以教學大綱為依據進行教學和考核，統一命題、集體流水評卷的教考分離制度，有利于充分發揮考試在教學工作中的作用，使教學工作規范有序地進行。

三、教考分離的弊端

任何一種考核方式都有其自身的缺點，教考分離也不例外，其主要弊端如下。

（一）需要完備的題庫做支撐。為了保證教考分離的順利進行，需要建立包括試題庫、自動命題、閱卷、評分、考試分析、成績管理等各種規章制度完備的考核管理系統。一個原因是任課教師不了解考核方式和考核內容，所以需要建立題庫以備參考；另一方面，不同學期不同系別的每次試題，應該保持寫對穩定的難度和內容量，所以需要有完備的題庫。

（二）有應試教育的傾向。教考分離情況下，任課教師為了自身工作績效，為了提高通過率，會在教學內容上傾向歷史考題，傾向題庫，長久以往，容易走向應試教育的老路。

四、改進措施

（一）持續更新題庫。教考分離模式中必不可少的一部分就是題庫，所以命題組應該組織一支教師隊伍，時時更新題庫，在題型、內容方面都要創新。在題庫中應增加主觀題的比例，同時增加行業內的新技術的考核，從而督促任課教師在授課過程中兼顧新技術的發展，在教學方式方面應培養學生思考問題，提出問題，進而解決問題的能力，以適應社會的發展。

（二）在考核任課教師方面應該引入不同于往的標準，而不是單一的以學生成績為基準，也不能以通過率來衡量教學效果。應該考慮在教學進行中，命題組隨課堂旁聽，全面綜合的評判任課教師的能力。

五、總結

教考分離在高校中使用是近些年才開始的，它在初等教育中大量使用，是有其自身的弱點的。現在，我們把教考分離引入高等教育，不能全搬照用，而是應該針對高等教育的特點，去其糟粕取其精華，發揮它的最大優勢。

[1]王鵬.對教考分離考試制度的認識與思考[J].遼寧工業大學學報,2008(4).

[2]郭宗蓮,楊書杰.專業基礎課實施教考分離的研究[J].濟南職業學院學報，2014(4).

[3]袁玉萍,代冬巖,汪洪艷.高校試題庫理論及題庫系統的建立[J].哈爾濱職業技術學院學報,2007(3):42—43．

朱曉鳳（1983.11）女，江蘇省徐州市(籍貫)，現職稱：講師，學歷：碩士研究生，研究方向：C/C++，算法。