面對信息時代挑戰的思考

王 雷

哈爾濱市香坊第二小學

面對信息時代挑戰的思考

王 雷

哈爾濱市香坊第二小學

步入信息時代，教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。本文首先結合信息技術的特點，闡述了教學方式發生的變化。在此背景下，探討了教學內容也應隨之發生變化，課程應當盡可能地使用計算機，應當調整、精簡的一些傳統的教學內容和應當增加的一些現代的內容。將結合信息技術對教學方式的影響，對此做一些初步的探討。

信息時代；教育；變革

互聯網對我們的生活方式、價值觀念、政治、經濟、文化各個領域都正在產生著巨大影響和變化，這種影響已經逐漸對我們社會的每一個個體產生影響，并將隨著互聯網技術的發展和應用不斷變化。

一、互聯網技術的發展和進步將帶來教育的全新變革

教育本身承載的就是一個國家、一個民族素質的提高，文化和價值觀念的繼承與發展。人類的發展離不開教育的進步，國家的強盛也離不開不斷前進的教育。盡管人類的歷史寫的是戰爭史、帝王將相史，但人類發展的歷史是一部技術發展史。隨著社會的進步，社會形態的更替，各種變化背后都有著強大技術革命的有力推動。

技術的進步不僅給教育增加了新的知識內容，同時也給教育帶來新的知識傳播形式。紙張的發明淘汰了沉重的竹簡，汗牛充棟的竹簡被濃縮成薄薄的書本，極大地方便了信息的傳播，"學富五車"的成語成了遙遠的過去；印刷術的發明把大量的人力解放出來，信息可以復制成千上萬遍，知識的傳播更加廣泛；廣播、電視的發明使單向的遠程教育成為可能。

互聯網技術的發明打破了以往傳統的以書本主要傳播載體的狀況，使教育進入了全新的信息時代。互聯網將世界各地的各種各類信息資源聯結起來，成為一個海量的信息資源庫，全球范圍的優秀教師或專家可以從不同的角度和側面提供同一知識領域的學習素材和教學指導，任何有知識需求的人可以在任何地方、任何時間通過網絡學習，形成一對多或多對多的教學交互。一種全新的教育形式正在形成。

二、互聯網給傳統教育觀念帶來的挑戰

信息技術將對教育產生不可估量的影響。它將對教育形式和學習，教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生重大變化。教育信息化是我們從思想觀念到實踐方法都必須面對的一場變革。

（一）學校功能的轉變。隨著教育信息化時代的來臨，大學的知識產生、知識傳播以及知識應用等功能也在逐步演變。知識產生的功能逐步增強，受互聯網的影響，知識傳播功能將被逐漸弱化。從某種意義上講，大學應逐步演變成以研究為主的知識生產機構。由于學習方式的多樣化，大學的另一個功能--知識水平鑒別功能將漸漸增強。大學將通過政府授權，成為以鑒別人們掌握知識水平為目的的考試和證書發放機構。對學習效果的鑒別與認證將隨著學生個性發展的多樣化趨于復雜化、科學化、專業化。

（二）教師教學觀的轉變。具有現代化教學觀念的教師，應從傳統意義上的知識的傳授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的學習活動進行指導、計劃、組織和協調，注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力。過去培養學生自我學習的能力強調利用好兩個工具，即字典和圖書館。今后要增加并強調互聯網這個工具，強調通過互聯網學習。教師要注重自身素質的提高，注重利用新技術開發課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。

（三）學生學習觀的轉變。具有現代化學習觀念的學生，應從傳統的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉變為主動地獲取知識、處理知識、運用知識，要有能力利用信息網絡進行對知識的探索，具備較強的自我學習能力。學生應有一個從學習互聯網知識到通過互聯網學習的過程。

三、社會地位的變革

信息化所處的重要地位已經被許多國家充分認識到，對教育信息化建設都給予了前所未有的關注，把教育信息化作為提高綜合國力的重要推動力。如美國的教育技術規劃、日本的第五代、第六代計算機進入教育網計劃、歐盟的尤利卡計劃、法國的實踐計劃行動綱領、韓國的虛擬大學、新加坡的智慧島方案等等。我國也在加大教育信息化的投入，但從整體上看，全社會對教育信息化的重要意義認識不足，有些部門只是喊在口頭上，在網絡基礎設施、師資技能準備、教育資源建設上的投入上遠遠不夠。我們是否認識到學校沒有建校園網就等同于學校沒有建教室，沒有連接互聯網就等同于學校沒有圖書館，沒有教學資源庫就等同于學校沒有老師？

四、教師觀念的變革

具有現代化信息技術教學觀念的教師，應逐漸從傳統意義上的知識的傳授者轉變為學習的組織者和協調者。即對學生的學習活動進行指導、計劃、組織和協調，注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力。過去培養學生自我學習的能力就是兩個工具，即字典和圖書館。今后要增加并強調互聯網這個工具了，強調通過互聯網學習。教師要注重自身素質的提高，注重利用信息技術手段開發新課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。教育信息化不等同于簡單的教學互聯網的概念，學生應該在教師的主導下，將信息網絡及技術轉變成自覺學習、發現、探索的工具。

五、學生觀念的變革

具有現代化信息技術學習觀念的學生，應逐漸從傳統的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉變為主動地獲取知識、處理知識、運用知識，要有能力利用信息網絡進行對知識的探索，具備較強的自我學習能力。學生應該從一個從學習互聯網知識的學生變成到通過互聯網學習的學生。

此外，學生還應該在老師的引導下形成正確的網絡觀。網絡是一種工具，工具的好壞取決于用途，用途的好壞取決于使用它的人。因此，對于求知上進的人，網絡是學習的利器，為你發掘無盡的知識寶藏；對于消極墮落的人，它是誘使人沉湎于游戲、虛無、情色的精神鴉片。因此，在積極倡導建設"綠色網絡"的同時，引導學生形成正確積極的網絡觀，形成對信息的判斷力和防范力是至關重要的。

在教育信息化浪潮迎面而來的今天，我們每個人都有機會，每個人都要做好準備。把握教育、把握信息化，就等于把握了我們民族的明天。