培養學生在音樂中的創新思維

龔玉敏

哈爾濱市道里區鄉正小學校

培養學生在音樂中的創新思維

龔玉敏

哈爾濱市道里區鄉正小學校

素質教育是以全面提高人的基本素質為根本目的，尊重人的主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性。“創新”是素質教育的核心，同樣是音樂教育的核心，對學生音樂課程的學習有著不可估量的作用。而如何培養學生在音樂教育中的創新思維能力才是關鍵，本文主要從為學生營造創設空間、二度創作歌曲、改變傳統教學模式、用聯想去發散思維、肯定和鼓勵學生創新五個方面來談了如何培養學生在音樂中的創新思維及其重要性。

音樂教育；創新思維；音樂教學；鼓勵

創新思維是人類獨有的的天賦，是社會進步的動力，國家能力的提高以及民族的繁榮昌盛都離不開的想象力和創新能力，因此成功的教育就是通過教育教學活動，來激發學生的發散性思維和創新思維能力。音樂課教學作為實施素質教育的一種重要手段，它有著自己獨特的魅力，有著其它學科無法代替的功能，那就是有利于發揮學生的主觀能動性；最重要的是提高學生的創新能力以及提高學生的想象力。

—、為學生營造創設空間，樹立一個正確科學的教育觀——尊重學生

創新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發達的動力，同時也是一個社會發展的源泉。在社會主義現代化發展的今天，創新意識也將成為21世紀新一代人才所應具備的重要因素之一。要樹立一個正確科學的教育觀，教師首先要做到的是尊重學生，人人平等，讓學生都受到音樂的熏陶，感受到音樂帶給他們的快樂，增加他們對音樂的喜愛和興趣，為學生創造出一種民主、公平、和諧的氛圍，從而激發出他們的創新能力以及想象力。而音樂教育方式的創新則是去追求一種自由、和諧、雙向交流的教學氛圍，讓學生根據自己豐富多彩的生活體驗去理解和正確詮釋樂曲的內容，以此展現學生無限的豐富的想象力，從而充分的挖掘出他們的創造潛力。

二、以歌曲為范本，創作歌詞，在創作和表演過程中加深印象

創新是音樂上必不可少的一部分，在音樂課上，老師可以教學生一首歌，并詳細給學生講解歌曲中詞與曲的創作方式以及創作背景。例如《信天游》這首陜北民歌，它主要描述的就是陜北人民的日常生活以及情感方面。在教學過程中，老師可以讓學生先欣賞這首民歌，然后用描繪的形式來引導學生再現這首歌曲的形象，最后可以采用不同形式的唱法來重新演繹這首歌，這樣這首歌就出現了多種形式，也可以說是多個版本，從而使學生加深了印象。同時老師可以讓學生在以幻想為前提的條件下，重新對這首歌進行譜曲或對歌詞進行改寫，改變這首歌的風格。此外，在音樂教學的過程中，老師可以創設和諧的激發學生豐富的想象和聯想的教學情境，達到拓展他們的思維空間的目的，發揮音樂的美妙之處，讓學生在這個過程中加深對音樂的理解過程。

三、改變傳統的教學模式，拓展學生的想象空間

每一個教師都有自己對所教學內容的獨特理解，因此教學的切入點也就有所差異，對于教材隱藏的創新的內容，理解的程度不同，深度不同，運用到教學中的程度也自然就會大相徑庭。在提倡創新教育的今天，教師不應當只是把自己定位在教材的使用者，更要努力的去挖掘教學內容的創新點，成為教材的發掘者和創造者，不被刻板的教材所禁錮，使教學內容真正為教學服務，為學生的發展和創新服務。

四、運用豐富的聯想、創造情節、發展思維

想象力是人類創造最有力的翅膀，只有讓學生插上這對隱形的翅膀，才能為學生創新精神的形成奠定扎實的基礎，才能夠打破傳統的思維定勢模式，開啟學生嶄新的創新思維。老師在教學中應該淋漓盡致的發揮教材的原有作用，同時通過自己的不停研究，不斷創新，把教材中的圖片、文字以及相關錄像的作用發揮到極致，來充分培養學生的觀察力、想象力，從而激發學生無限的創新能力。例如在《小螞蟻》這首歌學習完以后，給學生提供螞蟻頭飾、打擊樂器等讓學生自由分配、自由發揮，學生們積極參加，踴躍舉手，由第一組戴上螞蟻頭飾，扮演小螞蟻走路；第二組學生用打擊樂器為歌曲伴奏；剩下的學生邊拍手邊歌唱，看的不亦樂乎，陶醉其中。在課堂上學生通過動手、動腳、動口，把歌聲、笑聲、器樂聲融為一體，使學生對此產生濃厚的興趣。不僅可以感受著和諧的音樂，而且還可以通過身臨其境的表演加深對歌曲審美情趣的理解。

五、肯定和鼓勵學生創新

每個學生都希望將自己最好的一面展現出來，同時更希望得到別人的肯定和鼓勵。但在音樂這條道路上，他們又覺得音樂家們的創作是經典，是神圣的，是沒有人能夠超越它的，而這種想法就極大地抑制了學生的創新能力。因此，老師要糾正學生的這種想法。我們固然都應該向經典致敬，保留經典也是我們每個人應該做的，但絕不是說就不允許對經典進行改編。俗話說“江山輩有人才出”，老師應該鼓勵學生去對歌曲進行二度創作。每個人對音樂作品的理解能力和想象力是不同的，而人的潛力也是無限的，所以要鼓勵學生大膽去做，因為有可能你的一個大膽的創新，將會成為下一個經典。在平時的音樂教學中，老師應該根據每個學生的個人情況，不斷調整教學模式，在教學中靈活應用多種有效的教學模式，大膽創新教學模式來激發學生的創新思維能力，肯定和鼓勵他們去不斷創新，讓他們的思維更加的發散，對音樂的理解更加具有自己獨特的見解。

六、總結

培養學生在音樂方面的創新能力，不是一朝一夕就可以完成的。它是一個循序漸進的過程。在這個過程中，不僅需要學生的積極配合，努力思考，更離不了老師的正確引導，大膽創新的教學方式以及不斷探索新的教學模式。只有超越了硬性的模仿，舊思維得到擴展，新的思路才會涌出來，因此教和學完美地配合才是培養學生在音樂方面創新能力的重中之重。

[1]陳曉芳,汪曉萬.高師音樂教學法課程改革與學生創新思維培養[J].中國音樂,2007(4):207-209.

[2]趙丹.在音樂教學中如何培養學生的創造性思維[J].遼寧教育行政學院學報,2010,27(4):162-162