小學漢語拼音教學初探

鄧秀茹

哈爾濱市虹橋第二小學校

小學漢語拼音教學初探

鄧秀茹

哈爾濱市虹橋第二小學校

漢語拼音是低年級教學中的第一道難關，也是小學語文教學中非常重要的內容，但是教學內容比較最枯燥乏味。因此在漢語拼音教學中需要教師掌握適當的教學方法，激發學生對漢語拼音的學習興趣，調動學生對漢語拼音的學習熱情，為以后的學習打下堅實的基礎。

漢語拼音教學；互動；興趣

在小學語文課程標準中對小學生的要求是：“掌握漢語拼音，準確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節；并能準確無誤的拼讀音節，能夠正確的書寫聲母、韻母和音節”。小學生能夠在漢語拼音的幫助下認識漢字和應用普通話，語文基礎打得是否牢固和漢語拼音學習掌握的好壞有著直接的關系。作為剛入學的新生，學習掌握漢語拼音非常重要，但也有一定的難度。怎樣順利有效的進行漢語拼音的教學，以下是我的淺見。

一、運用生動的圖片激發學生的興趣。

教師可以把生動的圖片作為切入點，生動的圖片能夠更大的激發學生的學習興趣，學生們可以直觀的獲得比較多的信息。在教學課堂上可引導學生觀察生動的圖片圖，與字母形狀相似的或相近的地方可以在圖片中找到來。例如：在教學單韻母“a”時，老師可以先引導學生看生動的圖片，圖中的可愛的小女孩頭部像“a”的形狀，小女孩張嘴發的就是“a”的音，老師可以先示范讀兩遍，接著讓學生自己發出來音；教“o”時，圖中的大公雞在叫，在老師的示范一下，學生就會發出“o”的這個音。

二、編小故事，激發學生的求知欲望。

一年級的小學生的注意力能夠保持的時間很短，但大多數的孩子都特別愛聽故事，注意力能夠最大程度地被調動，從而延長注意力的保持時間，學習興趣被大大的激發，小學生們都很關注故事情節和人物形象的，在這個過程中能夠潛移默化地獲得與之相關的知識，可以從中提高教學效率，例如：學習“zh ch sh r”時，老師可以把相關的情景圖編成一個吸引小朋友的生動有趣的故事，小學生可以邊聽故事邊不知不覺地被要學習的漢語拼音所吸引。一天早晨，一輪圓圓的紅日(老師寫出“r”)慢慢的爬上山頭，就在這時一只調皮的小猴子出來找小動物們玩，“比爬樹”是它們平時最喜歡的游戲，當它們正玩得開高興的時候，一只兇猛的大獅子（老師寫出“sh”）張（老師寫出“zh”)著血盆大口就要吃（老師寫出“ch”）掉小猴子，它大吼:“快！別跑別跑！……樹下的那只調皮的小猴子靈敏的抓住樹枝爬到了大樹上。

三、運用兒歌、順口溜加深學生對漢語拼音的印象。

在拼音教學的課堂中，課堂氣氛比較沉悶，但兒歌更容易吸引住兒童的注意力。因此，教師要充分運用兒歌幫助小學生學習漢語拼音，不僅能激發小學生學習拼音的興趣，同時小學生的記憶速度也大大的提高了。因為，兒歌很短小，聽起來很有情趣，讀起來朗朗上口有節奏感，漢語拼音小學生們學起來比較枯燥和單調，有了漢語拼音的兒歌和順口溜能夠很好的克服這一點。這也可以作為教學漢語拼音的過程中的一個好的方法。小學生在學習單韻母和聲母時，可以編成一個小兒歌，幫助學生快速的記住。例如：學習單韻母：a：a a a嘴巴張大大；o：o o o嘴巴張圓圓；e：e e e嘴巴張扁扁。又例如，學習聲母： 讀聲母要留心，堵住氣兒再發音。像個6字 b b b ，臉盆潑水p p p ，兩個門洞 m m m ，一根拐棍f f f ，馬蹄走路 d d d ，一把雨傘t t t……,利用這樣有趣的學習方式，小學生會輕松容易的掌握漢語拼音。

四、猜一猜，想一想，興趣自然來。

小學生們對新的事物都充滿了好奇心，“猜謎語”是小學生都非常喜歡的教學活動，在漢語拼音的教學中可進行猜一猜、想一想的小游戲，這樣就能更好的調動小學生學習拼音的積極性進而更快的掌握漢語拼音，學生小可以通過已經知道的小常識和看見的小事物，來開動腦筋去猜一猜、想一想。例如學習m和f時，老師可以把這兩個字母大大的寫在黑板上，請同學們仔細的觀察，猜一猜、想一想，看這兩個字母想我們生活中的什么物體。最后在出示兩個門洞和一個拐杖的圖片，老師領讀“兩個門洞m m m,一根拐棍f f f。”小學生們感興趣就學的快，或者是小學生們出題，學生們和老師互相來猜。還可以做漢語拼音的口型，小學生們認真觀察猜猜看老師發的是哪個字母的音？字母發音的口型可以很快的被掌握，小學生們學習漢語拼音的積極性也能很快的被調動出來。輕松快樂的上完每一節漢語拼音課，學生們快樂的掌握了每個字母的正確發音。

五、表揚鼓勵，提激發小學生的學習興趣。

教學是一種藝術，它的本質不在于傳授，而在于激勵學生、喚醒學生、鼓舞學生，自主學習的重要體現是少一點批評和指責。在教學中老師對學生的激勵，能夠有效地調動小學生的積極性。素質教育是現在新課標改革中非常重視的，表揚激勵，能夠充分的提高小學生的學習積極性。小學生只要取得了一點點好的成績，都是最希望得到老師們的可定和表揚，老師及時的表揚孩子們會非常的愉悅，在愉悅的情況下激起孩子們強烈的學習興趣。所以，在教學中，表揚是主要的，“你進步了！”“你真聰明”“你很棒！”“你很認真！”等，孩子們的學習興趣會被幾句簡單的表揚鼓勵激發的。

六、工工整整的書寫，確定正確的位置。

在漢語拼音的教學過程中書寫和發音、拼讀一樣重要，但是也有它學習書寫的規律。在漢語拼音的教學中，首先要保證學生對漢語拼音書寫技能的掌握，這些部分的書寫技能主要是拼音字母中幾種基本筆畫。這些基本的筆畫主要有：豎、豎左彎、豎右彎、左豎彎、右豎彎、左斜、右斜、右半圓、左半圓。在練好這寫字母的基本筆畫后學生對字母書寫的規律和步驟就會慢慢的被掌握。學生們每學習一個新的字母，老師都要講清楚書寫的筆畫順序，第一筆寫什么，第二筆寫什么......最后寫什么，每一筆畫在整個字母中占多大比重等。為更好的實現這一點，學生們可以借助拼音四線格來進行書寫。拼音字母的書寫規律：“字母主體在中格，筆畫要占滿格，在上下格的筆畫都不滿格”。很好的掌握拼音字母的書寫規律，并能夠工工整整的寫出字母，能夠增加小學生們學習漢語拼音的信心，進而更好的掌握和應用。

[1]徐素杰.小學語文漢語拼音教學初探[J].中國校外教育,2016(01):140.

[2]劉建蓉.寓教于樂 以趣導學——小學語文拼音教學方法初探[J].小學教學參考,2013(13):95.