黨校要在加強干部黨史教育中發揮積極的作用

施曉寧

福建省永春縣委黨校 福建泉州 362600

黨校要在加強干部黨史教育中發揮積極的作用

施曉寧

福建省永春縣委黨校 福建泉州 362600

眾所周知，在新時期背景下，領導干部黨史教育發揮著重要的作用。而黨校是領導干部接受黨史教育的主要場所，所以，必須要充分發揮自身作用與價值，應增強對領導干部的培訓力度，對黨史學習中的不正確認識予以糾正，貫徹并落實黨史資政育人這一主要教學目標。

黨校；領導干部；黨史教育；作用；發揮

在黨的工作內容中，黨史教育的作用十分重要，同時對于黨的全面建設具有積極的推動作用，也是領導干部教育的重點。黨校是領導干部接受黨史教育的場所，而在中國共產黨建黨以來，其發展歷史十分豐富，且形成了優秀革命傳統。為此，在新時期背景下，將黨史教育作為重要載體，不斷鞏固領導干部理論基礎，強化其黨性修養與觀念，是目前階段黨校黨史教育工作的重點。

一、領導干部接受黨史教育的重要性

（一）使領導干部的信念更加堅定

領導干部接受理想信念教育，這是新形勢背景下對其最基本的要求。在中國共產黨長期發展的過程中，堅定信念在其取得事業成功并全面發展方面發揮著關鍵性的作用。隨著改革開放的不斷深入與發展，很多黨員與干部人生目標變得不明確，且嚴重缺失理想信念，不具備政治責任感與歷史使命感。特別是當前領導干部或者是黨員的犯罪人數激增，貪污與受賄的金額也更多，這些都是理想信念缺失的具體表現。為此，領導干部接受理想信念教育十分重要。在教育實踐當中，可以將不同歷史時期中國共產黨形成的具有時代特征的革命精神以及傳統，甚至是感人事例等當作教育素材，使得教育內容更加形象與鮮活，讓領導干部的心靈產生震撼，強化教學的質量。

（二）全面提升領導干部的政治素養

現階段，大部分領導崗位都是中青年干部，所以，很多同志對于黨的發展歷史并不了解與熟知。另外，很多領導干部對于現代化技術與文化知識的學習十分看重，但是，在黨史學習方面缺乏積極性。除此之外，還有很多年輕的領導干部不具備嚴格黨性與黨風，缺乏黨內生活鍛煉。而這種狀態與其所承擔的歷史使命嚴重不符。為此，這些領導干部一定要對中國的近現代史以及中國共產黨發展歷史予以深入地了解與掌握。只有這樣，才能夠勝任自身的工作任務。由此可見，領導干部學習黨史并接受黨史教育具有重要的現實意義。

（三）保證領導干部更靈活地運用馬克思主義中國化的成果指導實踐

領導干部需要始終堅持使用馬克思理論開展工作，而這也同樣是領導干部黨史教育的重點。然而，現階段，領導干部的教育需要將馬克思主義中國化成果當作教育的核心內容。而在學習的過程中，若缺乏黨史知識或者是素養，就很難深入理解其中的內涵，也就難以準確地把握并運用，最終停留在表面層次。為此，領導干部一定要對黨的歷史進行深入地學習，對過去進行總結，正確把握當下和未來，明確工作開展的政治方向。

（四）增強領導干部的執政能力與水平

在中國共產黨執政以來，執政能力的建設十分關鍵，而且關乎社會主義事業的未來發展，與中華民族的前途和命運緊密相連。領導干部接受黨史教育可以全面強化其自身的憂患意識與公仆意識，使得黨建的時代性更為明顯，確保領導干部能夠以時代發展要求為標準，對自身進行審視與認識，通過改革精神不斷完善個人，促進黨的先進性建設。同時，將黨史作為借鑒，對領導干部進行教育并吸取經驗，對黨的幾代領導人對于馬克思主義理論的立場、觀點及方法運用進行學習，有效地增強自身領導能力。

（五）使領導干部對黨的傳統與作用予以繼承和弘揚

中國共產黨的作風不斷傳承，同時，也對黨的形象進行了全面完善和鞏固，備受人民群眾的支持與認可。只有作風正派才能夠樹立良好的形象，并獲取民心。在社會快速發展的當下，客觀形勢也發生了改變。然而，中國共產黨在實踐奮斗與發展中形成的傳統與作風不會發生改變。所以，領導干部對黨史進行深入學習，將黨的傳統與作用當作精神財富繼承與發揚，對于中國特色社會主義社會的建設具有積極的促進作用。

二、黨校在加強領導干部黨史教育中發揮積極作用的途徑

（一）將黨史教育作為領導干部教育培訓必修內容

各級黨校在開展工作的過程中，應當將社會主義事業接班人的培養作為出發點，正視黨史教育的重要作用，并將其納入到領導干部教育培訓的必修內容當中。與此同時，應當具備一定的工作責任感與使命感，糾正對黨史學習教育不重視、認識不正確的問題，使黨史教育成為領導干部教育培訓的必修內容。

（二）采取傳統的教育方式

中國共產黨的發展歷史豐富且曲折，為此，對黨的歷史的學習不應當斷章取義，而是要始終堅持系統化地學習。從特定角度來看，中國特色社會主義的未來建設與堅持中國特色社會主義道路具有直接的聯系。因而，在新時期背景下，一定要積極開展領導干部，特別是青年領導干部的黨史教育工作，增強共同理想教育力度，始終堅定不移地走中國特色社會主義道路。基于此，黨校教育作為中國共產黨理論教育的重要場所，一定要將黨史教育當作重點課程內容，合理地安排課時，確保學習具有一定的系統性。除此之外，應當積極轉化黨史的研究成果，定期組織開展黨史教育專題講座，有效地強化黨史教學的針對性特征。另外，還應當積極創建師資團隊，加強全面建設，為黨史教學的開展提供有效保障。

（三）靈活運用先進的教學手段以強化領導干部的學習積極性

黨校在開展黨史教育的過程中，一定要符合新時期與領導干部的特點，不僅要利用傳統的教學方式，與此同時，還應當對先進教學手段進行有效地運用，確保黨史教育的抽象性轉化成形象性與具體性，增加教育內容的感性程度，使得領導干部對于黨史的學習更感興趣，更好地對領導干部進行引導，使其自身的共產主義理想以及中國特色社會主義信念更加堅定，不斷增強領導干部的黨性修養。

（四）基于參觀與考察深入學習黨史

黨校對于領導干部的培訓，特別是年輕領導干部，他們對于中國共產黨的認識不深入也不全面，所以，必須要與當前社會主義的建設成果相結合。其中，積極組織領導干部對黨史教育的基地進行參觀，對愛國主義教育的場所進行參觀，進行深入的社會調查，通過參觀與訪問的形式，真正地感受到地區變化以及建設成果。這樣一來，領導干部在黨史學習過程中會更加真切地感受

并感悟黨的歷史，更加熱愛共產黨，使其對于黨和國家的熱愛更深切，更熱愛自己的家鄉。與此同時，這種學習方式使得領導干部對于馬克思主義的信仰將更加堅定，更加堅信社會主義，更加信任中國共產黨與政府。

（五）以“黨校姓黨”原則開展黨史教學

黨校開展黨史教育最終的目的就是資政育人，為社會主義發展提供服務。所以，在黨史教學過程中，應當始終遵循“黨校姓黨”這一原則，能夠主動維護黨史教學的嚴肅性以及科學性。其中，對中國共產黨歷史的宣傳應當實事求是，堅決不允許對歷史進行歪曲與丑化。同時，不允許根據“野史”對黨的歷史事件進行隨意的評論與戲說。對于歷史人物與歷史的評價，一定要遵循科學性，以免出現片面評價或者是感情用事的問題，而這也符合馬克思主義的要求，與人民群眾的利益和愿望相吻合。在教學實踐中，教師應當以講授的形式為主，確保領導干部在其中感悟道理并吸取經驗和教訓。但是，教學內容并不應當僅對歷史知識講解與事件過程描述，只有這樣，才能夠真正地實現黨校黨史教育的目標。

三、結束語

綜上所述，文章將領導干部的黨史教育作為研究重點，闡述了黨校在此過程中發揮積極作用的具體途徑，希望能夠對黨史教育工作的開展提供有價值的理論依據。

[1]陳燕.黨校要在加強干部黨史教育中發揮積極的作用[J].黨史博采(理論版),2010(8):17-18,30.

[2]齊先樸.當前年輕干部黨史教育面臨的突出問題及對策[J].中國井岡山干部學院學報,2012,5(4):128-132.

[3]鄭偉明.黨校對黨員干部進行黨史教育的意義[J].中共南寧市委黨校學報,2012,14(5):56-60.

[4]李婷婷.試論黨史教育在黨校干部培訓中的重要性[J].新西部(中旬刊),2014(12):70.

[5]王振江.黨校加強黨史教育重要性及對策淺析[J].法制與社會,2016(4):226-227.