不一樣的啟蒙教育

◎ 張秋

不一樣的啟蒙教育

◎ 張秋

作為家族的第一批海外移民，全職工作的我身邊沒有長輩幫忙帶孩子，所以把孩子早早送去幼兒園是唯一的選擇。

女兒滿六個月后，我開始在網上查詢家附近的幼兒園，并對幼兒園的官方評估報告做了詳細對比。之后，我又查了幼兒園的獨立網站，把感興趣的幼兒園的地址記下，并編排了實地考察的次序。女兒滿九個月的時候，我選中了一家大型連鎖幼兒園，女兒開始了早上九點到晚上三點，每周三天的幼兒園生活。

新西蘭的幼兒園都有自己的育兒理念，有的是以宗教為基礎的自然育兒模式，有的是蒙特里梭的早期幼兒教育模式，也有的是以尊重世界各個民族大融合的理念來培養孩子的。

我女兒兩歲生日的時候被送到一家由智利移民開辦的私人幼兒園。這個幼兒園里有來自西班牙、德國、荷蘭、中國、緬甸和印度的小朋友，當然也有新西蘭人和毛利人。幼兒園的玩具都是木制的，老師每天都會帶孩子們玩不同類型的游戲，大家一起學唱各國語言的歌曲。在每個國家特別的節日里，老師會邀請小朋友和家長組織一些簡單而有意義的活動。

新西蘭的早期幼兒教育體系里不存在測驗或者正規考試的概念，取而代之的是通過拍攝照片、寫成長故事或者作品展示，讓家長了解孩子的進步。多數幼兒園都配有數碼相機和攝像頭，幼兒園把孩子們的作品和玩耍時的照片制作成合集，定期由老師寫階段小結。

我女兒所在的幼兒園會在合集上專門留一欄給家長，讓家長寫一些關于孩子成長的感想，等孩子離開幼兒園的時候就把合集帶回家自己保存。我現在時常會拿起合集看看，和女兒一起回憶她小時候的故事。現在很多幼兒園開始利用現代化技術，把孩子們的成長合集做成了網絡版。

如今我女兒已經五歲了，她可以用中文和英文與我溝通，也會用西班牙語和毛利語數數。在孩子小的時候，讓她盡可能多地接觸、嘗試不同的文化和事物，對孩子將來適應環境很有益處。（摘自《當代工人》2016年第6期）