談研習臨摹名家名作
—臨摹大師習作教　學法

鄭 適，曾 潤

（1.湖南科技學院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學院，湖南 永州 425199；2.湖南城市學院，湖南 益陽 413000）

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談研習臨摹名家名作
—臨摹大師習作教學法

鄭 適1，曾 潤2

（1.湖南科技學院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學院，湖南 永州 425199；2.湖南城市學院，湖南 益陽 413000）

［摘 要］在繪畫類專業(yè)學習中臨摹名作是學習進程中不可或缺的，它不但可以臨摹名作的畫面布局、造型，且能夠去研究該名家的筆法與設(shè)色。在日常的教學工作中教師在引導學生鑒賞作品創(chuàng)作手法、風格理念的同時適當融入大師的創(chuàng)作背景知識可極大地增強講授時的趣味性，對學生更為深入地探討畫面內(nèi)容、含義，帶來的教學效果也是非常明顯的。

［關(guān) 鍵 詞］臨摹；名家；藝術(shù)

在所有繪畫類專業(yè)學習中臨摹名作是學習過程中不可或缺的，它不但可以臨摹名作的畫面布局構(gòu)圖、造型，而且能夠去研究與學習該名家的筆法、筆觸與用色。經(jīng)過細致的臨摹訓練，學生們能夠更深入地了解繪畫的各種樣式風格與技術(shù)手法。

可見，臨摹是學習繪畫基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是向前輩學習技法的最佳方式。大部分人對臨摹學習法的認識不是很深刻，在他們看來，臨摹作品缺少自己的創(chuàng)作理念，只是將他人的創(chuàng)作機械地照搬一遍，這種類似復印機似的千篇一律的重復過程是可有可無的，顯然意義并不大。事實上，臨摹的過程中必須要加入深刻細膩的研究與揣摩，盡量設(shè)想、體味用原作者的心態(tài)與創(chuàng)作時的思路理念去臨摹研究，這樣往往能夠收獲更好的效果。因此，在國外的一些大型博物館里經(jīng)常會出現(xiàn)很多藝術(shù)臨摹者的身影。在國外，如盧浮宮，接待的游客中就有不少隨身帶著速寫本的，我國的一些藝術(shù)院校教育課程中也會有組織學生去博物館臨摹名作的課程。

在博物館中呈現(xiàn)的作品多是前人留存下來的極為難得的藝術(shù)精品，它帶給參觀者的視覺與內(nèi)心情感的震撼是十分強烈的。人們會情不自禁地去琢磨前輩藝術(shù)家們是在怎樣一種環(huán)境中打造出如此美輪美奐的藝術(shù)品的。在暗自稱奇的同時，再去臨摹這些作品，在這樣虔誠的學習心理狀態(tài)下，臨摹者們每看到原作中的一點一畫都會細心品味、理解藝術(shù)家的創(chuàng)作心態(tài)與創(chuàng)作技法。

在臨摹的過程中教師需要引導學生們探索各種繪畫表現(xiàn)語言，既要充滿想象力地去臨摹，領(lǐng)悟世界各國大師不同的繪畫語言，又要在臨摹過程中用心和筆跟大師創(chuàng)作過程中的思維進行交流。法國著名畫派——野獸派創(chuàng)始人與代表畫家亨利·馬蒂斯（Henri Matisse）的作品以鮮明大膽的用色而聞名。據(jù)說這些竟是始自他21歲時的一次意外，正是因為這場意外使他的繪畫熱情如脫韁野馬，用他自己的話解釋便是“我好像被召喚著，從此以后不再主宰我的生活，而它主宰我。”從他的作品風格來看，處理手法是非常簡練的，其獨特之處在于“大裝飾藝術(shù)”的概念。在臨摹他“野獸派時期”作品時我們透過畫面仍然能夠體會到馬蒂斯繪畫過程的激情與一些激進思想——即便是晚年，同樣擁有年輕時代激進思想的遺留。

有時，只有去了解大師的生活環(huán)境才能深入其作品，感受到畫家在作品中體現(xiàn)出的貌似常人難以理解的怪異現(xiàn)象或所要抒發(fā)的真實情感。

1877年，莫奈繪制了作品《圣拉扎爾火車站》。作品中火車頭冒著濃濃的煙霧，它們上飄到火車站建筑玻璃頂端，空中四處彌漫著藍、紫和橙色的霧障，使人們處在一種模糊狀態(tài)中。有人覺得這樣的場景亦真亦幻，怎么看都不像是客觀場景的真實再現(xiàn)，“藝術(shù)源于生活并高于生活”，于是他們便推斷，這極有可能是作者追求的一種“特殊”的藝術(shù)效果。事實上，在同時代柯南·道爾的福爾摩斯系列書中對那個時期英國倫敦的環(huán)境作了如此評述：“1895 年11月，濃密的黃色大霧籠罩著倫敦，從福爾摩斯位于貝克街辦公室的窗戶很難看到對面建筑的輪廓。而他總是乘坐馬車或火車出沒在11月倫敦的大霧之中”。

莫奈的成名作《日出·印象》對光、影與色彩的瞬間變化作了極為生動與細致的表現(xiàn)，體現(xiàn)了印象派藝術(shù)家心中本無“色”的藝術(shù)理念。在他們看來，所謂五光十色的大千世界不過是在那瞬間視覺所感受到的顏色。

隨著時間、光與影的變化，一樣的物體會傳達給眼睛不一樣的色彩。在這種情況下，完成光和影微妙的變化到架上繪畫顏料的轉(zhuǎn)換就成了非常重要的一個環(huán)節(jié)。

霧氣與粉塵是使得顏色實現(xiàn)柔和化過渡的“天然條件”，這一點恰恰成就了和諧與統(tǒng)一的畫面整體感覺。莫奈自己也說過——如果倫敦沒有霧，將很丑陋。加強對畫家生活與繪畫創(chuàng)作時的歷史人文自然環(huán)境這些方面的研究是十分有必要的，這對于臨摹學習者們解讀畫面含義，了解作品背后隱含著的種種客觀與主觀內(nèi)容情感有著積極的作用。

因此，在日常的教學工作中教師在引導學生鑒賞作品創(chuàng)作手法、風格理念的同時，適當融入這樣的創(chuàng)作背景知識可極大地增強講授時的趣味性，對于學生更為深入地探討畫面內(nèi)容、含義，帶來的教學效果也是非常明顯的。

參考文獻：

［1］劉子裕.談綜合材料繪畫教學［J］.大眾文藝，2013-6.

［2］曾潤.綜合與絲網(wǎng)［J］.美術(shù)觀察，2015（5）.

［中圖分類號］G642

［文獻標志碼］A

［文章編號］2095-8854（2016）02-0070-01

作者簡介：

鄭適，男，湖南省寧遠縣人，2011年西安美術(shù)學院碩士學位，現(xiàn)為湖南科技學院講師，永州市美術(shù)家協(xié)會副主席。

曾潤，男，湖南城市學院副教授。