創意產業背景下高職藝術設計專業人才培養的現狀與對策

嚴艷清

（江蘇省吳中中等專業學校，江蘇 蘇州 215104）

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創意產業背景下高職藝術設計專業人才培養的現狀與對策

嚴艷清

（江蘇省吳中中等專業學校，江蘇 蘇州 215104）

［摘 要］隨著現代社會經濟的飛速發展，創意產業也在飛速發展。在這些大背景下，高職藝術專業的教學進行著不斷的變革。在現如今的創意產業高速發展的形勢下，如何提升高職藝術設計專業的人才培養能力，是現今高職教學的所考慮的問題。因此，對創意產業背景下高職藝術設計專業人才培養的現狀和策略進行了研究。

［關 鍵 詞］創意產業；高職藝術設計專業；人才培養；現狀；對策

伴隨著現代創意產業的飛速發展，對創意產業的人才需求也越來越多，同時對相關藝術設計專業的人才要求也越來越高了。在現今高職教學中，對于藝術專業設計的人才培養存在一些問題。因此，對于創意產業背景下高職藝術設計專業人才的培養進行改革，以更好地滿足現今創意產業的需求。

一、創意產業背景下高職藝術設計專業人才培養的現狀

（一）人才培養方向不確定

在現今的高職藝術設計專業教學過程中，對于專業人才培養的方向不夠明確。大部分都是為了滿足現今的創意產業需求，進而為了培養專業的相關藝術設計人才來適應社會經濟的發展。因此，在現今的高職教學過程中，對于相關社會實踐缺少更深入的了解，同時也不確定創意產業所需要的相關藝術設計人才的知識或者審美等方向。因此，在現今的高職教學過程中，對藝術設計專業人才培養的方向不夠明確。

（二）課程突出不了重點

在高職教學過程中，藝術設計專業涉及的方面比較廣泛。藝術設計專業不但是進行基本的藝術類的教學，還涉及社會科學、設計學、人體工程學等等多學科內容，進而致使高職藝術設計專業學生的所學的知識面過于廣泛，學習的內容雜亂無章，使學生學不好自己真正需要的專業內容。而且，在教學過程中，教師對專業內容比較重視，一定程度上忽視實踐教學，致使學生在藝術設計專業學習中學不到專業的重點。

例如，在高職影視專業教學過程中，是以攝影、攝像、非線性編輯等基礎課程，在課程種類上大部分與本科或者其他類似專業的院校相同，進而展現不出高職院校中的影視教學上的特色。在進行課程分配上也出現不合理，將理論課程與實踐教學之間，該重點教學的時候沒有重點教學，在分配上出現不合理不科學的現象。

（三）重理論，輕實踐

在高職教學過程中，大多數的教學內容不夠重視。教學過程中，很少去把計算機等相關軟件引入教學中去。在進行藝術設計上，對產品的材質和市場的調查等方面涉及的也較少。比如，在影視設計的教學中，對于短片的處理環節，很少進行軟件教學，大部分都是在講理論。對于設計軟件AE、Pr等方面不夠重視，只是單純地去進行原理教學，學生也很少進行實踐。

（四）教學水平低

在現今的高職教學過程中，相關藝術專業的教學人員的教學水平比較低。大部分教學者都是直接學校畢業之后到的，教學的實踐經驗比較少，而且還有些教師不是相應藝術設計專業出身的教師，有許多教師都是屬于“半路出家”，他們只是因為對藝術感興趣而學的，這些兼職的教師對藝術設計等專業的了解都是一知半解的，很難做到精湛。而且在高職學校中，對教師的考核和評定比較缺乏。因此，在這種情況下沒有辦法培養出適合現代創意產業的工作需求的人才。

（五）教學評價考核單一

在高職藝術設計專業教學中，對教學的最終學習成果的評價方式比較單一。大部分的評價原理，是以考試的方式進行教學。這種單一的考核評價方法，忽視了以學生為主的主體教學方式，不但達不到原有的教學成果，而且也降低了學生的學習興趣。

（六）硬件設施缺少

在高職院校中，教學資源配備不夠充足，對硬件設施投入力度不夠，從而導致學生的實踐學習效率降低。另外，有些設施沒有充分利用上，造成資源上的浪費。這種現象尤其是在藝術設計專業中的影視教學中比較突出，因為在學習影視的時候，大部分都需要很昂貴的教學資源，學校對這些資源投入不足，導致學生在以后的實踐操作中出現阻礙，進一步降低了學習效率。

二、創意產業背景下高職藝術設計專業人才培養的對策

（一）確立高職藝術設計專業的培養方向

在現今的創意產業的背景下，對藝術設計的要求必須符合現今社會市場經濟的發展需求，同時進一步對產品和技術的融合。因此，在高職教學過程中，對于高職藝術設計人才的培養，必須要符合現今的市場要求和現代消費人群的心理需要，進一步培養出具有審美設計以及符合現代設計藝術和現代市場需求方向的人才。同時，也要跟隨現代社會發展的需求，不斷更新教學內容，從而培養出適合創意產業背景下的高職藝術設計專業人才。

（二）完善專業內容體系

在高職藝術設計專業教學過程中，對藝術專業內容進行有效合理的安排。同時，要注意進行課程設計過程中，與相關藝術專業內容的關聯性。在教學過程中，將理論與實踐相結合，多方面重視實踐教學。在教學中，要不斷開展相關的人文素質的修養的課程，進而在培養藝術設計專業人才的同時，注重文化素養的提升，建設創新性人才。

例如，在進行影視處理上，大多數都是運用軟件操作的，原有的教學方式都比較重視理論的教學，讓學生去背一些專業的數據等等。在現今的教學過程中，將理論與實踐相互結合，在實踐中學習理論，根據所學的知識進行影視制作，將一段短片用Pr軟件進行剪輯等，之后進行AE等軟件的進一步設計處理，因此，這不僅僅將理論與實踐結合起來，更是將多門學科相互結合，完善了專業的內容體系。

（三）創建新的教學模式

在先進的高職藝術設計專業教學的新模式下，創建工作室的教學新模式，這種創新型的教學模式，能讓學生在學習過程中，更快地適應自身的崗位能力需求，在工作室教學模式下，以職位要求作為標準，并以專業的教學內容為主，進行工作室教學模式。這種創新的專業教學模式，將教學內容知識與實踐操作相互結合，以提升學生的設計創新能力。

（四）提升教師教學能力

在高職學校中，要不斷地完善教學教師體系。這對藝術設計專業的教學內容和能力建立完善的考核機制。不斷提升整體的教學質量和教學實踐能力。要鼓勵教師積極進行教學研究，學校也要多鼓勵教師去企業中增加實踐能力，從而提升整體的教學質量。

（五）實施發展性的評價機制

在高職藝術設計專業中，不僅要對教師進行階段性考核評價，同時也要對學生進行評價。通過評價既能對這段時間學生的學習情況進行了解，更為下一步開展教學內容做好鋪墊。在對高職學生的評價中，不能只看學生的成績，更要去注重學生的實踐能力和綜合能力。因此，要實施發展性的評價機制，要著重強調評價的過程，并且要尊重學生的發展，進而找出更符合學生發展的教學方法進行教學，從而培養出高素質的創意工作人才。

總之，在創意產業的大背景下，高職藝術設計專業的人才培養要不斷地進行提升，進而適合現代社會經濟發展需求。在當下的高職藝術設計專業中，對于人才的培養、教學的理念、實踐能力等方面還是有些許的問題。因此，要根據這些問題進行不斷的改革和創新，進而培養相關創意產業的藝術設計人員。

參考文獻：

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［2］張京城.中國創意產業發展報告［M］.中國經濟出版社，2008.

［3］［英］霍金斯.創意經濟［M］.三聯書店，2006.

［4］陳望衡.藝術設計美學［M］.武漢大學出版社，2000.

［中圖分類號］G715

［文獻標志碼］A

［文章編號］2095-8854（2016）02-0028-02