小議初中音樂課的導入

陳曉曦

(貴州省畢節市七星關區第一實驗學校 貴州 畢節 551700)

小議初中音樂課的導入

陳曉曦

(貴州省畢節市七星關區第一實驗學校 貴州 畢節 551700)

好的開端，就意味著成功了一半。因此，在音樂課堂教學中必須重視“導入新課”這一環節。良好的導入法能夠緊緊地抓住學生的心理，形成一種積極參與的精神狀態，充分調動學生學習的主動性，教師該如何在音樂教學中進行新課的導入呢？新授課前五分鐘，是學生興致高昂，注意力最佳時期，音樂教師要善于抓住有利時機，精心設計好“開場白”，為上好整節課奠定基礎。實踐證明，在正式講授教學內容之前，通過簡單的導言，有意義的提問，或者直觀的教學手段等，能很好地把學生的注意力和興趣吸引到新課上來。

1 利用多媒體音像畫面，在形象化的教學法中以“形”以“情”的形象化的導入是啟迪感知、體驗、聯想的重要藝術手法。

運用多媒體技術進行音樂教學，已成為當今音樂教師的標志。的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調動學生視聽感官，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術形象。形象化導入法的目的就在于，首先啟迪學生易于感受、體驗的敏銳的心理素質，培養，發展學生富于幻想的創造性思維能力。因此，在整個教學過程中，都要在如何啟迪學生感受，開發思維的想象力上做學問。無論是傳授音樂知識，還是通過音樂進行思想教育，首先要以“情”以“形”為導入。把學生的學習興趣調動起來，進入到感知、體驗的狀態之中陶冶情操，發展想象力，培養知音律、通心靈的音樂的耳朵。“比喻”是形象化導入，啟發聯想思維能力的有效方法之一，當學生對某種情感難以投入、某種知識難于理解、某項技能難于掌握的時候，運用學生有生活直接或間接經驗的形象，情感做比喻，如同一把鑰匙，可以打開聯想之門，通向體驗通向理解。

2 以扣人心弦的故事，用情感導入。

音樂是最情感的藝術。通過音樂進行思想、品德教育同樣要遵循藝術學科形象思維的特征。需要的是“動之以情，感之以形，滲透于理”的情感導入的方法。也就是說要把思想性寓于音樂藝術美的情感、形象之中。用藝術手段啟發、開拓學生的感情世界、培養學生心靈感應、投入體驗的能力。對于敘述性內容的藝術作品，劇中人物情感變化。課前精選一段與課題相關的故事題材作為開場，能使學生對藝術作品尤其是大型藝術作品有一個全面系統的了解，作為順利欣賞作品的過渡。如在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節，敘事性很強，所以一開場我就為同學們講述了古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識——草橋結拜——同窗三載——十八里相送——抗婚——樓臺相會——化蝶......。欣賞完整個樂曲后，有的同學為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下，有的為兩位當時年輕的曲作家能創作如此動人的民族交響音樂而驕傲。

3 律動參與法，增強學生情感體驗。

律動是人類以身體的動作為介體的一種充滿節奏韻律的動作，律動作為一種人類心理、生理特點的綜合反映，從根本上說使聽覺、運動覺參與其間的一種審美活動。通過律動來體驗音樂情感，用身體對音樂的節奏、旋律、力度等作出即興反映，鍛煉人的音樂感知能力、表現能力、創造能力，最終使審美的能力得到提高。那么，所謂律動參與法，即給學生創造一種參與音樂律動的環境，讓學生置身于某種音樂情景下，通過運用自己的肢體語言，能夠迅速縮短與作品之間的時間距離和與作者的心理距離，使學生在氣氛的渲染下和教師產生共鳴，引發興趣，體驗情感，然后進入新課教學。在這需要提到的是，教師創設的這種情趣要自然適度，律動動作要切實可行，難度不能過大，如果過分渲染造作，會讓學生產生“假”的感覺，這樣不僅不能調動學生的欣賞情趣，反而會影響新課的教學。

4 教學導入所要注意的問題。

4.1 要有針對性

教學導入必須針對教學內容、教學目標、學生實際進行設計。材料與教學內容相扣，還應該根據學生的實際年齡特點，他們所需要的、所喜歡的去設計。

4.2 要有趣味性

在引導中，應變平淡為熱烈，變枯燥為生動，變深奧為淺顯。教師的態度應飽含熱情，要有一個年輕的、童真的心態。

4.3 要有啟發性

堅持啟發性學習，讓學生學會學習，這也是新課標的指導思想。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想辦法使學生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。

4.4 要有多樣性

導入的方法，有從內容上導入的，也有從形式、體裁、風格上引入的。總之，運用的方法要巧妙、新穎，從多角度去思考，手段要多變，才能有吸引力。

總而言之，音樂教學中導入新課的方法多種多樣，并不是一成不變，特別是隨著當今社會現代教育技術的飛速發展，多媒體課件、影象資料的引進，更是給音樂課中的導入帶來種種便利的條件。只要音樂教師在課堂教學中，充分考慮到學科特點、教材內容、教學設施等實際情況，認真分析、巧妙設計、靈活運用，選擇最為合適的導入方法，使學生的學習興趣不斷強化，學習的熱情不斷提高，才能真正使學生在情感上達到愉悅，真正喜歡上音樂課！

G633

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1672-5832(2016)08-0094-01