地域性文化特色的應用型音樂專業人才培養模式探討

林 暉

?

地域性文化特色的應用型音樂專業人才培養模式探討

林 暉

【摘 要】從古至今，我國有些地區對音樂知識的了解還相當匱乏，對我國音樂的發展道路上帶來了一定的障礙，制約了中國傳統音樂文化的前進道路，根據目前我國對專業音樂人才的需求。高等院校音樂教學者應了解到培養具有特色地域性音樂人才是很是必要的，本文就是對地域性文化特色的應用型音樂專業人才培養模式展開探討。

【關鍵詞】地域性文化 應用型音樂人才 培養模式

一、前言

2004年底，國家教育部下發了《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》。對普通高等院校的教學體系中提出了，得制定完善的教學課程模式，加大對教學體系的改革與創新，培養出具有音樂專業技能的典型應用型人才，具有地域性特色文化的音樂專業人才。能應對社會所需，符合當代發展趨勢。使地域音樂文化得到傳承與弘揚，努力成為新一代的接班人。

二、應用型音樂教育專業的內涵

在音樂教育上，其存在專業性的音樂學和教育學兩個不同的發展方向，有些學生的主要目前是成為歌手和音樂專家，對于師范類，可能更多都是往音樂教育方面發展了，從事音樂教育工作者，其最至少得擁有最基本的音樂專業理論知識與實踐能力，精通自己的專業，擁有扎實而淵博的音樂文化知識，熱愛教育事業，具有高尚的思想品德及奉獻精神。為培育出新一代的專業人才奉獻出自己應有的力量。

三、培養具有地域性文化特色的音樂專業應用型人才的價值

至目前為止，音樂教育已經漸漸發展越來越完善，音樂不僅可以陶冶情操，還能啟迪智慧，絕大多數音樂創作者都把自身情感表達在歌詞中，音樂教學可以豐富學生藝術氣息，促進身心健康發展。對于音樂教學課程實施，我們不單單只是培養出拔尖的專業音樂人才，更多的是要普及音樂知識，培養出具有扎實基本功、豐富的理論知識和高超的音樂技能。能應對社會所需的專業應用型人才。同時，我們應當及早正視音樂教學中所存在的普遍性問題，及時制定出具有針對性的解決方案，提出明確清晰的教學思路，為學生提供完善的教學課程。根據不學生所具有的不同特點，對其設定特有適合發展的學習模式，讓其發揮自身長處，激發內在潛能，促進培養有用型應用人才道路的發展。

四、地域性文化特色的應用型音樂專業人才培養方案實施

（一）開發地方代表性的音樂課程

在我國傳統的教學方案中，對于音樂課程的傳授，有必要在音樂課程原有的基礎上適當的增添具有地方代表性的課程，讓當地地方資源得以充分利用，對贛鄱地區的音樂課程的教學，可以增設江西客家民歌和說唱等課程，用當地家鄉話改編歌曲，讓學生更好的吸收，不僅可以其學生更好的解當地特色文化的內涵，還能提高自身素養，更快速理解并及時消化，促進學習進度，讓當地特色音樂文化得以延續，培育出新的接班人。

（二）開發地域特色音樂作品鑒賞課程

對于地域特色音樂課程，高校可以適當增添音樂作品鑒賞課程，不能永遠只是停留在一個層面上，欣賞樂曲單一化，我們得多元化的欣賞不同種類的音樂曲目，目前高校大多數還主要是以欣賞西方古典音樂和近現代音樂為主，但對于民間音樂樂曲的欣賞意識相對比較薄弱，更不用說地域特色音樂了，真是少得可憐啊。民歌可以說是民族音樂的母語了，是唱出具當地文化特色之作，一個民族缺少了母語，就好比民族文化缺少了靈魂一樣。所以得加強對民族文化音樂的弘揚與傳授，以欣鑒賞民族音樂為主要目的，讓學生提早感受民族音樂文化的精髓，真正領悟學習民族音樂的重大意義。

（三）開發地域特色演唱、演奏的巧妙技能課程

為了讓地域特色音樂的教學體系更完善，在增添相關理論與作品鑒賞課程之后，可以相應的開設具有當地民族風情的音樂教學課程，教師選取些比較典型的民族音樂對學生進行練習，讓學生對不同風格音樂作品勤加以練習，讓學生了解不同風格音樂所表達的情感，學習運作手法，情感使用度，懂得怎樣用歌曲表達內部感情。對不同學生結合其自身特點及聲音條件，挑選針對性的作品進行練習，助于學生音樂技能提升，讓其利用自身特點充分發揮其長處，激發內在潛能。

（四）深化地域特色音樂教育實踐

民間藝術最能具有地域特色音樂代表性，地方歌劇院聚集著民間藝術高手，專業人士，是具有地方豐富的特色資源寶地，地方高校對地域特色音樂課程的傳授不能跟社會音樂所需人才脫軌，兩者息息相關聯，應培養出社會所需的有用性應用人才。地方高校應該與當地各歌劇院和文化教育所保持緊密聯系，把民間藝術文化與課堂結合起來，條件允許的話，可以邀請民間藝術專家到學校對學生進行全面的講解。必要時可以讓學生參與民間歌劇院演出活動，提前跟音樂演出接觸，更早的了解地域特色音樂文化的內涵，吸收其精華，充分體會其文化藝術氣息。

參考文獻：

［1］張磊．地域音樂文化傳承視角探究高師院校地方民間音樂教育創新——以冀南地方戲曲“平調”為例［J］．學周刊C版，2014（10）．

［2］吳麗．地方本科院校在地域音樂文化傳承中的作用及問題狀況研究——以德州學院為例［J］．民族音樂，2013（3）：111～112．

作者單位：（新余學院音樂與舞蹈學院）

基金項目：本文系江西省教改課題《“三臺型”音樂教育人才培養模式的課程改革與創新》（jxjg-15-20-13）的部分研究成果。