當前大學生思想政治教育模式現狀及其原因分析

楊 陽

(西北大學 陜西 西安 710127)

當前大學生思想政治教育模式現狀及其原因分析

楊 陽

(西北大學 陜西 西安 710127)

當前大學生思想政治教育是黨和國家高度重視的，而具體教育效果也與相關的方式途徑有很大關聯，本文從大學生思想政治教育的模式、特點出發分析其存在問題和原因，力求能為日后發展貢獻微薄之力。

大學生思想政治教育;模式;特點

1 當前主要的大學生思想政治教育模式

改革開放30多年來，黨中央高度重視大學生思想政治教育，陸續頒布過關于大學生思想政治教育的一系列重要的部署和文件，加強對大學生思想政治教育的主陣地和主渠道的建設，為大學生的思想政治教育工作的穩步推進提供了政策保障。關于大學生思想政治教育的模式，當前我國各高校中存在著不同的模式：比如，現階段，最主要的一種模式就是高校在新生入學后開設思想政治理論公共課，老師講解，幾百人一起上課；還有我們過去提到的“四位一體”的思想政治教育模式，但這個模式在很多地方并未實現；在經濟全球化的背景下又有學者提出了網絡思想政治教育模式，但也由于種種原因在很多地區并沒有起到較明顯的效果。

每一個模式都會有其自己的基本特征，大學生思想政治教育模式作為其分支，其特征主要有以下幾點:第一，具有理論與實踐科學統一的雙重性。大學生思想政治教育的模式不是一些簡單的案例的疊加，也不是一些理論的描述，而是介于理論與實踐之間的一種體系，從這個角度來說它具有雙重性。與單純的理論相比，它比較傾向于實踐性，是一種具有可操作性的理論體系；第二，與時俱進的快速發展性。任何一種模式都需要變化發展的，這一點對于大學生思想政治教育模式本身來說尤為明顯，這種模式需要結合國家的政策和社會經濟發展的實際狀況，根據國內外最新形勢的變化，考慮到高校學生、教師、家庭等多個主體動態調整等因素，第一時間做出及時地更新與發展，以適應不斷變化的現實條件。

2 大學生思想政治教育模式存在的主要問題

目前我們高校思想政治教育模式中存在的問題比較多，比如：“四位一體”的教育格局并未形成;教學互動僅僅停留在理論層面;評估反饋的效果不理想;激勵總結機制未能實現;監督機制不完善等。

第一、高校、家庭、社會與大眾傳媒“四位一體”的格局沒有形成，未能形成有效地互動。首先，高校的教育不能符合家庭的期望，四年間的培養基本脫離了家庭的參與，沒有定期的交流溝通，難以形成學校和家庭之間的合力。其次，高校的思想政治教育跟不上社會的腳步，往往只有在學生到了畢業之際，發現難以契合社會需求才意識到這個問題的嚴重性。再次，高校的教育并未有效參考學生自身的意見和發展規劃，而實行“整齊劃一”的教育模式從而進行人才的培養，但是這種人才的培養方式是不是學生真正想要的，這也是一個問題。

第二，高校現在實行的教育教學機制，在互動方面仍然顯的落后，師生之間、或者學生之間缺乏有效互動，教學模式也很單一。

第三，思想政治教育工作的評估反饋機制不完善，對教育者與受教育者的評估不及時，反饋效果差。受教育者的評估結果最能直接代表著學生們的心聲，它是改進教學質量的重要途徑。而高校沒有根據這些評估結果對教學內容和體制進行及時地改變。

第四，僅僅注重理論知識的考查而忽略大學生的社會實踐教育，導致很多大學生僅僅考試的時候才看書復習，當時具有一定的效果，但從長遠來說效果并不好，大學生沒有將所學到的理論和實踐知識內化為自己本身意識形態的東西，更無法實現外化。

3 大學生思想政治教育模式存在問題的原因分析

馬克思說過，世間萬物都處于相互聯系之中，某種現象的出現必有其他的對應現象與之相關聯，某種現象的產生必有相應的現象是其促生緣由。因此在大學生馬克思主義教育方面出現問題也有其相應的原因存在。

3.1 大學生自身的原因

大部分大學生處于青春期，思想也處在一個從不成熟走向成熟的關鍵時期，其思想品德認識、情感、信念、意志還沒有充分發展，在認知上存在混亂傾向，辨別能力差，容易被不良社會思想所迷惑。特別是對比西方優越的生活條件與我國社會主義初級階級的實際狀況，不免會有一種心理落差，導致其盲目追逐西方一些錯誤的思潮，而否定馬克思主義的理想信念。另外，大學生沒有將馬克思主義的基本理論和觀點融會貫通，只懂得一些枯燥乏味的抽象概念，不懂得在實踐中加以理解運用。

3.2 學校體制方面的原因

學校是對學生進行馬克思主義教育的主要場所，但目前我國高校在思想政治教育工作方面存在一些弊端。第一，教育方法一如既往地沿用傳統教育方法，忽視“啟發式”教育，學生在此過程中只是被動接受枯燥的馬克思主義理論知識，而缺少學習反饋和實踐的過程，這就使得學生容易產生厭惡反感情緒，不利于馬克思主義大眾化的開展；第二，高校中宣傳普及馬克思主義大眾化的師資力量不夠強大，對馬克思主義大眾化缺乏專門的培訓和專題講座，缺少宣傳馬克思主義大眾化的理論和思想陣地，沒有在校園中形成一種濃厚的馬克思主義學習氛圍；第三，缺乏馬克思主義的讀物，高校圖書館中有關馬克思主義方面的書籍所占比例不多，甚至馬克思、恩格斯等人生平事跡方面的書籍都極為匱乏。學生對這方面的知識了解不多，進而也就無法促進馬克思主義大眾化的普及。

3.3 家庭、社會方面的原因

對于大學生的思想政治教育不止學校和大學生本人有責任，家庭和社會也有責任，家庭是每個人的第一所學校，父母是第一任老師，每個家庭家長的意識形態和價值取向對孩子的影響都特別大，因而家庭有必要對孩子的思想意思形態進行教育和影響，但當前很多家庭只管孩子的物質方面卻不顧及精神需要的滿足，因而導致學生的基本思想意思的缺乏。同時，社會也對大學生的思想政治教育負有責任，我們每一位大學生都是生活在社會中的，但當前社會又存在太多的假惡丑行為，對大學生的思想政治都是一種沖擊，不知不覺導致大學生的基本思想政治觀念觀點存在諸多問題。

楊陽(1991—)，女，漢族，陜西榆林人，法學碩士，單位：西北大學哲學與社會學學院，研究方向：思想政治教育。

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1672-5832(2016)03-0113-01