精雕細琢，讓細節(jié)描寫成就人物風采

李國霞

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精雕細琢，讓細節(jié)描寫成就人物風采

李國霞

【摘 要】細節(jié)描寫能讓人物形象更為豐滿，感情更為細膩，提升文章的價值。本文以小學課文中的細節(jié)描寫為例，探究開展細節(jié)描寫的方法，為當前的小學作文教學工作提供借鑒。

【關鍵詞】細節(jié)描寫 形象刻畫 特征

一、前言

細節(jié)描寫是一種較為常用的以小見大描寫方法，通常用于記敘文的寫作當中。通過對人物動作、語言、神態(tài)等細微之處進行細致的描寫，使人物形象更為生動、豐滿［1］。對于小學階段的學生而言，開展細節(jié)描寫的指導有利于提高學生的寫作質(zhì)量。

二、人物形象定位，奠定感情基調(diào)

在刻畫人物形象時，首選要確定人物形象的定位，之后根據(jù)定位對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)細節(jié)進行描寫［2］。如在《小攝影師》中，小攝影師是一個10歲、有禮貌的、認真的人物設定，因此則在人物形象刻畫時需要從語言、動作等方面的細節(jié)描寫來表現(xiàn)。如10歲的小男孩，“紙團從窗外飛到了桌子上”、“往地上一坐，哭了起來”這些行為動作都符合10歲小男孩的行為特點，生動、傳神；有禮貌則從語言“請您讓他們放我進去”及動作“鞠了個躬”方面來表現(xiàn)；認真的態(tài)度則從“仔細打量著高爾基”、“擺弄了很久很久”等動作來表現(xiàn)。通過上述細節(jié)描述成功塑造了一個可愛、認真、有禮貌的小男孩形象。在《好年閏土》中閏土是一個勇敢、與主人公感情人好的人物設定。為突出人物形象，文章則從閏土捉猹、捕鳥等動作描寫凸顯出人物的勇敢，用大幅的語言對話及“我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門”，“大哭”、“躲”、“哭著”動作描寫表現(xiàn)與主人公的深厚友誼。確定人物形象定位后，采用語言、動作等多角度圍繞著人物設定進行描寫，使人物形象更為豐滿。

三、語言細節(jié)描寫，直觀表現(xiàn)人物

通過語言可直觀地反映出人物的性格、品質(zhì)等內(nèi)在的東西，因此在寫文章時要充分利用語言的特色，符合人物形象且將人物變得更為豐滿。在《手術(shù)臺就是陣地》中，白求恩說“謝謝師長的關心。可是，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人”，從“謝謝師長的關心”表示白求恩對師長讓他先撤走的感恩，同時也為他下面拒絕撤走奠定基礎；“戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”，從自己職業(yè)與軍人職業(yè)之間的共同點入手，自己與戰(zhàn)士共存亡的決心，希望對方能夠理解自己；最后強調(diào)“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人”，堅決與戰(zhàn)士一起戰(zhàn)斗的決心，層層遞進達到說服對方讓自己留在前線的目標。從語言描寫上，不僅凸顯出了白求恩的勇敢、大無畏、救死扶傷的精神，表現(xiàn)了白求恩的機智，使人物形象栩栩如生。

四、動作細節(jié)描寫，側(cè)面表現(xiàn)人物

小學生在記敘、描寫人物時，通常會出現(xiàn)故事真實感低、人物性格特征不明顯等問題，這主要是由于學生對于動作方面的刻畫不夠?qū)е碌摹幼骷毠?jié)描寫是對人物行為動作、神態(tài)、表情等方面的描寫，能夠從側(cè)面表現(xiàn)出人物的性格特征。在《飛機遇險的時候》中周恩來與小揚眉的飛機遇險，小揚眉沒有降落傘，周恩來立刻“站起來”、“幾步跨到小女孩面前”、“馬上解下自己的傘包給小揚眉背上”，在危險面前臨危不懼，動作一氣呵成，體現(xiàn)了周恩來的果敢、冷靜、沉著的性格。雖不如語言直白，但是從人物動作的急切中也可從側(cè)面反映出了周恩來對小揚眉的關心、愛護，此時無聲勝有聲。通過動作細節(jié)的描寫能夠?qū)㈧o態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的畫面，增強畫面感，在提高事件的真實性的同時也能夠表現(xiàn)出人物的性格特征［3］。

五、環(huán)境細節(jié)描寫，渲染人物命運

環(huán)境可分為社會環(huán)境與自然環(huán)境兩個方面，記述文中的環(huán)境描寫通常為自然環(huán)境的描寫。在很多文章中，人物的命運等通常會與環(huán)境照相呼應，通過不同的環(huán)境描寫揭示人物悲涼、悲壯、幸福等不同的命運［4］。同時，環(huán)境描寫還具有推動情節(jié)發(fā)展的作用，人物描寫中不可缺少的關鍵因素。如在《黃繼光》，“大炮在轟鳴”、“幾發(fā)照明彈升上天空，黑夜變成了白天”、“暴風雨一樣的子彈”，營造了一個戰(zhàn)火紛飛的悲壯環(huán)境，同時也為主人公的悲壯結(jié)局埋下了鋪墊；“東方升起了啟明星”這一環(huán)境描寫推動了情節(jié)的發(fā)展，推動情節(jié)的發(fā)展高潮，為趕在黎明之前奪下被占領的高地，黃繼光做出了犧牲。在悲壯的環(huán)境中，主人公英勇犧牲，強有力地渲染了文章的感情色彩。

六、結(jié)語

在寫作中確定人物定位后，圍繞一個中心點對人物的語言、動作及所處的環(huán)境細節(jié)等進行細節(jié)描寫，有利于塑造生動、逼真的人物形象。同時，做好細節(jié)描寫方面的處理也要求學生要留心觀察生活中的人和事，積累生活經(jīng)驗，提高寫作能力。

參考文獻：

［1］黃建英.在細節(jié)描寫訓練中促進作文生動感人［J］.語文教學通訊，2015（05）：30～31.

［2］王莉.細節(jié)決定成敗—感受人物細節(jié)描寫的魅力［J］.新課程學習（下），2014（05）：116～117.

［3］李琳莉.探細節(jié)之妙做動人文章—小學高段作文細節(jié)描寫之我見［J］.新課程研究（下旬刊），2015（09）：86～88.

［4］丁獻珍.淺論記敘文教學中細節(jié)描寫訓練的有效方法［J］.教育導刊，2014（12）：82～84.

作者單位：（湖北省鄂州市鳳凰街辦洋瀾小學）