談新課改下的初中語文閱讀教學策略

馮希軍

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談新課改下的初中語文閱讀教學策略

馮希軍

【摘 要】伴隨著新課程改革的實施，初中的語文閱讀教學迎來了新的機遇與挑戰，新課改背景下的初中語文教學過程當中，必須引入新型的教育理念，需要著重培養學生的自主學習意識。

【關鍵詞】新課改 初中語文 閱讀教學 方法策略

閱讀在初中語文的課程教學中占據著比較大的板塊，因此在整個初中語文的教學中顯得尤為重要。筆者悉心進行了初中語文閱讀教學策略的探討，整理出了以下幾個值得我們關注的點，結合閱讀實例，供同行教師們借鑒，以期為初中的語文閱讀教學盡綿薄之力。

一、積極引導學生對課文的積累與借鑒

新課改下的初中語文閱讀教學策略的探討應該從多角度、多方位出發，注重引導學生對課文的積累與借鑒。很多時候學生完成的習作都顯得差強人意，教師批閱會感受到學生閱讀詞匯的貧乏，習作語言的單調、空洞。因此，教師在閱讀教學的過程中要擅長引導，教會學生多多汲取借鑒優秀作者的習作語言、寫作特色以及寫作技巧，領悟轉化并形成學生自己的寫作語言。例如課本中精彩的詞句，應當重點引導學生進行感悟、聯想、記憶、并做好筆記，勤于積累，在吸收借鑒了別人的精華之后嘗試著模仿、改寫等進行鍛煉，使其成為自己的特色寫作語言，運用到日常的習作當中去。我經常會要求學生養成這樣的習慣，培養自我學習的能力，并且給予激勵，使他們可以堅持下去。

案例一：在完成了冰心的《談生命》的課堂教學任務之后，學生們成功借鑒吸取了其中的優秀之處。一個學生在習作中寫道：“每當我收獲成功的喜悅之時，我不得意忘形，沾沾自喜，我感謝生命；而當我經歷到挫折的洗禮之時，我也不會垂頭喪氣，一蹶不振，我仍然感謝生命。于我而言，磨難挫折又何嘗不是一種勉勵？何嘗不是一種前進路上的動力呢？一次考試的失利只是我漫長生命光景中的一次磕磕絆絆，有微微的疼痛，但依舊阻擋不了我勇敢前行的步伐。昂首挺胸，凝視遠方，我的心中在吶喊：“感謝生命，愿我生命中的所有失敗與挫折，在時光的流逝中積累蛻變，最終破繭成蝶，綻放精彩與美好！……”

二、以學生原有的生活經驗與知識積累作為切入點，推動新知識的構建

長期以來，初中語文閱讀教學所存在的一大弊病，就是未能重視學生的生活經驗與情感的積累，而將整個閱讀教學局限于課本教材、具體語文知識點的講解上。教師往往都將教學重點放在對課文的時代背景、評價分析以及結論歸納上，學生沒有占據主體的學習位置，只是一味地被動接受老師的灌輸式教學，機械地記憶。如此這般的閱讀教學也就逐漸喪失了它原本的魅力與樂趣了。教師應當意識到，學生的知識積累、生活中養成的直接經驗，都是十分重要的資源，要以此作為閱讀教學的切入點，培養學生的閱讀興趣，使學生能真正愛上閱讀，心生期待，從而在最大程度上培養學生主動學習探索的能力，行之有效地推動學生進行新知識的構建。

案例二：在學習《走一步，再走一步》之前，我先是讓學生深刻回憶自己曾有過的冒險歷程，然后想想自己的家人對此的反應與態度，自主展開互動交流。最后我便順其自然地問到學生：“同學們，若是不同的國籍，例如美國的家庭中，產生這樣的情況又會如何呢？”

這個教學案例與學生原有的生活經驗與知識積累緊密聯系著，我們應當以此作為教學切入點，切實拉進近學生與文本之間的距離，推動新知識的構建。

三、關注學生的情感體驗

關注學生的情感體驗，首先要做的是喚起學生的生活體驗，也就是在學生閱讀的過程中要善于運用他們的生活積累和生活經驗。比如在學習課文《鄉愁》時，指引學生，讓學生體味濃濃的鄉愁，積累賞析優秀詩詞中類似的名言佳句；在學習課文《春》時，讓學生發展思維，展開奇思妙想，自主用各種手段盡情描繪別樣的春景圖等。其次需要做的是反復進行文本朗讀。在反復朗讀中也要集中注意力，精彩的語段內容更應該抑揚頓挫地讀，讀出感情、讀出韻味。最后一點需要做的是充分尊重學生在閱讀過程中形成的獨特感受。每個人的思維方式都是不相同的，不會出現明顯重疊。對于學生在認識上產生的偏差，教師不應該隨便質疑，需要給予適當的引導。只有如此，學生在閱讀時迸發的激情，產生的閱讀愉悅感才不會被打破，閱讀素養才會不斷得以提升。

案例三：在文本《社戲》的課程教學中，我引導學生提出來這樣一個問題：“既然戲不好看，那為什么作者依然熱衷于看戲呢？”學生們對此的答案也是各式各樣、五花八門。有說是因為作者不甘束縛，向往自由；有說是因為作者不甘平淡，追求刺激；還有學生說是看熱鬧……我對學生們的答案一一表示了贊許，并給予鼓勵，做出引導，最后娓娓道出看戲的實質——愛好的是看戲帶來的那份恬靜自由的美好心境。

四、結語

初中語文閱讀的過程實際上就是學生與閱讀文本之間的互動交流過程。在這個過程當中，閱讀質量與效率的提高，與學生自身的閱讀知識積累、主動學習的意識、教師的正確指導都息息相關。需要不斷對教學案例進行探索研究，使語文的閱讀教學策略兼具針對性與實效性，進而推動我國的初中語文教育事業的發展壯大。

參考文獻：

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［1］張東風.新課改下的初中語文閱讀教學［J］.文學教育（中），2012（09）.

［2］張鍇.淺談閱讀教學中創新思維能力的培養［J］.華章，2012（16）.

作者單位：（寧夏回族自治區中衛市鎮羅中學）