高校一對一數字化學習環境的設計與實現

范一峰 魏文華

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高校一對一數字化學習環境的設計與實現

范一峰 魏文華

【摘 要】隨著多媒體技術的發展，數字化學習被廣泛應用到教學中，取得了良好的效果。但是數字化學習也有很多缺點，如何將數字化學習與傳統課堂教學有機結合起來，創新教學模式，是亟待解決的問題。一種切實可行的辦法是結合傳統教學與數字化學習的優點，建立一對一數字化學習模式。一對一數字化學習的關鍵是建立良好的數字化學習環境，該文提出將高校普通機房改造成一對一數字化學習環境，即將極域電子教室軟件、教師機、學生機、作業機、考試系統服務器有機結合起來構成一個適合高等學校在校生學習的數字化學習場所。

【關鍵詞】一對一 數字化學習 傳統教學

一、前言

當前， 多媒體和網絡技術的飛速發展加快了人們邁向信息化社會的步伐。把現代化科技應用到教學中形成了一種新型的學習模式—數字化學習。它充分利用互聯網提供的豐富資源和全新的學習模式，改變了傳統的教學模式，滿足了學生對知識的多元化需求。

二、數學化學習

（一）數學化學習的定義

2000年9月在美國召開的教育技術首席執行官論壇中，人們首次提出了“數字化學習”的概念， 即把網絡技術應用到教學中。數字化學習導致學習環境、學習資源和學習方式都向數字化方向發展， 逐步形成了適應網絡教學的數字化學習環境、數字化學習資源和數字化學習方式的新型學習模式［1，2］。

（二）數字化學習環境

數字化學習環境就是信息化學習環境，它包括以下幾個部分［3，4］。

（1） 設施：多媒體教室、多媒體、網絡等；

（2） 資源：向學習者提供的數字化學習資料；

（3） 平臺：師生開展網上教學活動和人們開發數字化學習資料的軟件系統。

三、一對一數字化學習

（一）數字化學習的缺點

數字化學習是一種在網上進行教育的交互式教學模式。與傳統教育相比，數字化學習具有資源共享，實時交互，方便靈活等優點，但也存在一些不足，例如教師無法對在線學習的學生進行有效管理，學生的學習效率不高等。

（二）一對一數字化學習

數字化學習存在一些弊端，如果應用在全日制高等教育中，將是弊大于利。英特爾公司提出了“一對一”數字化學習模式，即讓每個學生擁有一套數字化學習設備，這個設備向學生提供各種學習平臺和教學資源，從而在教師指導下進行高效學習。這種模式將傳統教育與數字化學習結合起來，既保留了課堂教學的形式，又充分注意到個性化學習的特點，具有傳統教學與數字化學習的雙重優點。

（三）一對一數字化學習環境的構建

一對一數字化學習在中小學已經廣泛展開，但是在高校中還很少實行一對一的數字化學習。高校中最普遍的學習模式是讓學生在多媒體教室中上課，這種模式承襲傳統的教學思想，只是將傳統的黑板+粉筆轉換為電腦+投影儀，有的老師甚至只是在讀PPT。另外一種方法是在機房上課，每個學生都有一臺電腦，但是這種方法多用于實驗課，學生用電腦做些驗證性實驗，教師只是起到輔助作用。高校建立一對一數字化學習環境有兩種方式，一種方式是讓每個學生擁有一臺筆記本電腦，但是這種方式投資太大，難以實現。另一種方式是將普通機房改裝成一對一數字化學習環境。

每個一對一數字化學習實驗室擁有70臺電腦，其中學生機67臺，用于學生上課學習，教師機一臺，用于教師講課，作業機一臺，用于回收作業，考試練習系統服務器一臺，安裝各種考試軟件的服務端， 每臺電腦都安裝極域電子教室軟件。

由于在機房上課，學生將會受到因素很多干擾。（1） 機房空間大，投影儀畫面不是很清晰，很容易贊成后面幾排同學看不清楚，導致這些同學精力不集中，不認真聽講。（2） 由于每個學生都有電腦，而這些電腦都具有上網功能，所以部分學生在上課時玩游戲，在QQ上聊天。（3） 有的教師為圖方便，把課件做成順序結構，所有問題和答案都寫好，上課時一味播放幻燈片，缺少師生互動。為了解決以上問題，需要在電腦上安裝一些教育軟件，用來控制學生的上機行為，以及產生師生互動的效果。為此在機房安裝極域電子教室軟件，教師機和學生機分別安裝教師端軟件和學生端軟件。教師端具有廣播教學、學生演示、黑屏肅靜、文件分發、分組教學、遠程消息、系統鎖定等功能。學生端具有窗口接收廣播、遠程消息、作業提交等功能。極域電子教室有四個亮點：一是廣播教學，這個功能的好處是教師機上的內容全部廣播到學生機上，學生不需要看投影儀，只要看自己的電腦就可以了。這樣即能讓學生看清楚教師講的內容，方便做筆記，又能使學生不能玩游戲，上QQ。二是學生演示，這個功能可以讓學生把他們的操作過程分享給其他學生。三是分發作業，教師將需要上機操作的內容寫到word文檔中，然后用作業分發這個功能將作業發送到每臺學生機上。四是遠程關機，這個功能有利于教師在上完課后及時關閉學生機，延長電腦使用壽命，節約電費。

由于學生機和教師機都有還原卡，當電腦重新啟動后所有內容將丟失，所以必須有一臺電腦作為學生上交作業的作業機，用于保存學生交上來的作業。作業機上安裝一個FTP軟件，它能夠上傳和下載資料。

考試練習系統服務器是專門用來安裝考試軟件，平時練習軟件服務端的。醫學多媒體應用基礎這門課涉及到多媒體一級，多媒體二級，辦公自動化，信息技術開放式評價等系統。將這些系統全部安裝在一臺服務器上，便于管理。其中多媒體一二級考試系統是為了方便學生練習浙江省多媒體等級考試。信息技術開放式評價系統是為醫學多媒體應用基礎這門課而安裝的，具有自動出題，自動閱卷，自動評價等功能。

四、結語

一對一數字化學習環境能夠使全日制在校生進行一對一的數字化學習。這種環境改變了以教師為中心的教學模式，轉變為以教為主導的獲取知識的新模式，具有傳統教學與數字化學習的雙重優點。

參考文獻：

［1］ （美）葛洛蒂，張治國.數字化世界［M］.北京:電子工業出版社，1999.

［2］The Power of Digital Learning:Integrating Digital Content，2000 Year three report from CEO forum on Education and Technology Focuses on Digital Learning and Provides an Action to Integrate Digital Content into Curriculum［R］. USA， 2000.

［3］李克東.數字化學習信息一技術與課程整合的核心［EB/ OL］. http://ezdj.czedu.com.cn.

［4］Markland M， Kemp B. Integrating Digital Resources into Online Learning Environments to Support the Learner［M］. England U K: Networked learning conference， 2004.

作者單位：（杭州醫學院醫學影像系）

作者簡介：范一峰（1979-），男，漢族，浙江富陽人，講師，研究方向：醫學影像技術。