藝術類大學生黨員身份認同問題探析

朱鉑隆 馮同硯

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藝術類大學生黨員身份認同問題探析

朱鉑隆 馮同硯

【摘 要】黨員自身身份認同是黨員對于自身角色的理解，是黨員正常發展的重要因素，是黨員建設的重要內容。藝術類大學生黨員作為黨員中的一部分，在自身身份認同問題上有其獨特的特點。因此應該針對其不同的特點幫助其加強自身角色認同，從而幫助其更好發展自我。

【關鍵詞】藝術類大學生黨員 自身身份認同 黨員發展

高校學生黨員作為高校學生中的模范和先鋒，其形象與發展一直都受外界關注。大學生黨員作為高校黨員中的代表之一，具有更強的領悟力、學術研究能力，一直以來都是高校黨員隊伍里的標桿和楷模。近年來，隨著各種網絡信息快速傳播以及社會思想物質化發展傾向，大學生黨員自身身份認同問題逐漸成為大學生黨建工作的重點。

一、加強藝術類生黨員自身身份認同的必要性

（一）加強大學生黨員自身身份認同的時代背景

作為執政黨，在新的時期面臨著新的挑戰。因此在最近召開的十八屆五中全會中對黨建也有新的提出：“加強黨的各級組織建設，強化基層黨組織整體功能”，同時“加快建設人才強國，深入實施人才優先發展戰略，推進人才發展體制改革和政策創新，形成具有國際競爭力的人才制度優勢。”大學生黨員既代表基層黨組織建設的一部分，又是作為高等學歷的人才培養的模范代表。是新一時期加強黨員建設的重點對象。

（二）加強大學生黨員自身身份認同的必要性

什么是黨員身份？在中國共產黨黨章中早有規定：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。以上是一個中國共產黨黨員身份的基本要素。大學生黨員除了以上特點外，還有受過高等教育，廣闊知識面和較強的學術能力等特點。因此，加強大學生黨員自身認同具有重要性：

（1）大學生黨員自身身份認同是大學生黨員建設的基礎，也是大學生黨員正確發展的保障。當一個黨員自我認同自己的黨員身份時，他會自覺維護自己的形象，履行自己作為一個黨員的職責，為黨的發展自覺做出力所能及的貢獻。對于大學生黨員來說，黨員自我自身身份認同，能促進其在黨組織中更好的發展自我，完善自我，在平時學習里更有動力，從而帶動整個黨支部和大學生集體的進步與發展。

（2）大學生黨員作為高學歷高水平的黨員代表，其在黨員中的作用在當前時代不容小覷。大學生作為高校學生中的較高水平培養層次，大學生的培養代表高校高等層次人才的培養水平和發展水平。大學生黨員作為大學生隊伍中的先鋒和模范，其培養與發展不但是其自身的問題，而且可以帶動其他大學生共同進步。

（3）當前時代，部分大學生黨員存在自身身份認同問題，具體表現如下：①缺乏黨員的榮譽感。黨員應是所有學生的楷模，作為一個黨員應該自覺比一般同學更嚴格的要求自己。②入黨前后態度不一，部分學生在入黨前表現積極盡可能向黨組織靠攏，入黨后則屢屢請假，有甚者甚至長時間脫離組織生活。③缺乏責任心和上進心。部分同學在面臨事情時沒有起到黨員到頭作用，能推就推。④不去維護黨的利益和形象，對黨組織感情淡漠⑤沒有集體主義精神不愿意為黨組織奉獻。部分同學甚至將自身利益置于組織利益至上。

因此，大學生黨員需要正視黨員自身身份認同問題。

二、藝術類大學生黨員在自身身份認同方面的特點

藝術類大學生黨員是高校大學生黨員中的一部分，除了上述黨員自身身份認同問題外，藝術類生大學生黨員還有其自身的特點：

（1）藝術類大學生黨員相比其他學院大學生黨員在理論學習方面基礎較為薄弱。大部分藝術類大學生在文化課學習方面與其他大學生相比稍有距離，在理論學習方面存在其他學習型專業學生沒有的畏難情緒。部分黨員學生沒有仔細研讀黨的理論、方針政策。

（2）藝術類大學生的學習模式與其他專業學生有所區別，造成藝術類大學生黨員的日常培養模式與其他專業學生黨員有所區別。因為藝術類生日常學習伴隨著大量的技巧性實踐和外出實踐（例：美術生外出寫生、考察，音樂生外出演出等），在校時間不統一，因此開展統一的理論學習工作的機會較其他院系相比較少。

（3）部分藝術類大學生黨員缺乏政治敏感性。與其他專業學生相比，藝術類大學生黨員因為要花大量的時間在自己的日常創作和實踐學習上，因此出現部分黨員在忙碌的學習中脫離實際生活，他們不關心政治局勢也不關心日常生活，政治敏感度十分低。

（4）與其他黨員大學生相比，藝術類大學生黨員藝術領悟能力非常高，同時也有在學習方面感性大于理性的特點，因此在理論學習和日常生活中容易就所見所聞產生情緒化傾向。

（5）藝術類大學生黨員的創造能力極強，與其他專業學生相比，在面對理論學習時，不僅在思想上有所進步更新，還可通過實踐將其進行創作再加工。

三、如何加強藝術類大學生黨員自身身份認同

加強藝術類大學生黨員是高校大學生黨員建設中不可忽視的重要工作。針對藝術類大學生黨員的特點，可從以下幾個方面著手，提高藝術類大學生黨員自身身份認同觀念。

（1）針對藝術類大學生黨員比其他專業理論基礎薄弱的特點用復合藝術類生特色的主題班會形式來加強藝術類大學生黨員理論學習：①在學習黨史時可結合相關時期的知名畫作進行藝術鑒賞和情景再現，幫助大家加深理解。②在解讀黨的相關文件時，可以讓學生在學習后進行作品創作，加強黨員對相關文件的認知。

（2）針對藝術類生有大量外出學習的特點，可做到建立黨員網絡社交聯絡群，經常向藝術專業大學生黨員宣傳黨的先進理論和思想。用網絡社交媒體加強與黨員的聯系，加強對黨員思想引導，密切關注大學生黨員的思想動態。

（3）針對藝術類大學生黨員政治敏感性較低的特點，可在平時及時在社交媒體轉發時事熱點，引發大家討論，從而加強其對政治局勢和社會熱點的了解。

（4）輔導員是幫助藝術類大學生加強自身身份認同的關鍵，幫助藝術類專業大學生加強自身身份認同，輔導員應做到：①加強與導師溝通。在藝術類專業里，導師是大學生在讀研期間非常信任的人之一，有許多優秀的導師甚至對學生終身發展都產生了巨大影響。因此，加強藝術類大學生黨員自身身份認同，必須要與導師共同進行。②用解決黨員實際問題來解決黨員思想問題。及時關注黨員需求，合情合理幫助黨員解決問題，從而幫助其更好成長。③加強黨員骨干力量建設，用先進帶動先進。④鼓勵黨員發揮自身先鋒模范作用，通過幫助其他同學進步幫助黨員樹立自信，幫助黨員助理自強意識。

（5）用藝術作品觀賞及創作來加強大學生黨員自身身份認同：①藝術作為文化的一個重要部分，可以在引領學生思想上發揮重要作用。與黨的相關文件、理論、相關報道和一些專家的論文、講座比，藝術更具離開靈活性、豐富性，更容易被喜愛潮流追求新鮮事物的學生所接受。②藝術并不是高不可攀的。同樣是幫助黨員理解黨史發展加強自身身份認同，相比一些純理論知識，《建國大業》這樣的電影更能吸引學生的目光，也更加通俗易懂。

四、結論

當今時代是機會與挑戰并存的時代，藝術專業大學生黨員自身身份認同是藝術專業大學生黨員發展的重要因素。幫助藝術專業大學生黨員加強自身身份認同從而加強其自身的發展，帶動藝術專業其他大學生的共同發展。

參考文獻：

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［4］杜亞輝.當前大學生的黨、團身份認同狀況述析［J］.湖北廣播電視大學學報，2010（08）.

作者單位：（鄭州大學美術學院）

作者簡介：朱鉑隆（1988-），女，河南鄭州人，鄭州大學美術學院，輔導員，研究方向：學生管理，黨員建設，輔導員隊伍建設；馮同硯（1983-），女，山西交口人，鄭州大學美術學院，助教，研究方向：教學管理、傳媒（跨媒體）。