基層理論宣講的“味”與“位”

孫卉櫻

中共南京市六合區委黨校 江蘇南京 211500

基層理論宣講的“味”與“位”

孫卉櫻

中共南京市六合區委黨校 江蘇南京 211500

黨的理論每前進一步,傳播就要跟進一步。但是，隨著我國經濟社會的不斷發展,我們黨的理論創新成果越來越豐富,廣大黨員干部和群眾對理論宣講工作的要求越來越高,理論宣講工作面臨的挑戰卻越來越嚴峻。如何把黨的理論普及到廣大黨員和群眾中去,使理論和基層“面對面”,并且成為建設和諧社會的行動指針,這是每一個基層理論宣講者的首要任務。本文筆者從自身工作實際出發深刻感悟，認為只有立足崗位，時刻就位，保持品位，才能真正把理論宣講講出“黨味”、“意味”、“鮮味”和“趣味”。

基層；理論宣講

古語有云：“欲求木之長者，必先固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”。一個時代、一個國家、一個政黨，都必須要有自己的主流聲音才能穩民心，聚民力。當前，我黨黨員隊伍的成分、文化素質、知識結構等較之以往都發生了很大的變化，伴隨著經濟社會和網絡信息技術的迅猛發展，有些人在理想信念上出現了一些問題，“精神上缺了鈣，患上了‘軟骨病’”。作為一名基層理論宣講者，應深刻體會身上的重擔，想方設法讓廣大黨員群眾及時理解、接受黨的理論創新成果，聽聲聽出響，聽課聽出“味兒”。

一是“黨味”，這是開展理論宣講的根本出發點。在黨言黨，在黨信黨，在黨為黨，任何時候理論宣講都要堅持“黨”字為先。隨著我國綜合實力的不斷提升，社會主義制度的優越性得到進一步的彰顯，社會主義核心價值觀也日漸深入人心。但不可否認的是，社會價值取向多元，各種主流的、非主流的思想并存，先進的和落后的觀念交織，正面聲音時不時受到攻擊和破壞。甚至有些授業者以“學術研究”、“講壇自由”為名，為迎合大眾的獵奇心態，在課堂上片面引用西方經典，故意歪曲客觀事實；或者隨口臆造過去和現在黨和國家領導人的政壇故事和生活小事，直意曲解誤導聽眾；對熱點難點問題蓄意炒作，對多元文化現象盲目追崇，在黨員和群眾中造成惡劣影響，損壞了黨的形象。對此，理論宣傳工作者必須要有堅定的政治定力，堅決杜絕嘩眾取眾、以訛傳訛的做法，始終不渝地堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗、基本要求，毫不動搖地堅持馬克思主義和共產主義信仰。能夠準確把握不斷發展變化的形勢任務，精確領會黨中央的重大決策部署，及時正確地開展思想引導。只有這樣，才能更好地宣傳群眾、教育群眾、動員群眾，保持黨的理論工作的鮮明本色，最大限度地統一思想、振奮精神、凝聚力量。

二是“意味”，這是開展理論宣講的基本立足點。基層理論宣講的重點應該是 “解讀”，是要把黨的思想理論和重大安排部署的“合理性”搞清楚，并找出與基層實踐的對應點。換句話說，基層理論宣講應是把理論創新成果轉化為實踐，轉化為人們實際行動的橋梁，是讓黨的理論最快速最廣泛與普通黨員、人民群眾見面的基本途徑。因此，基層理論宣講的基本要求是要準確科學的解讀，然后才是更深層次開展藝術性的提升。這就需要理論宣講者能夠逐字逐句閱讀政策原件，弄清吃透政策產生的背景、意圖和希冀達到的目的，先讓自己搞明白弄清楚，然后再清晰明確地羅列出講課大綱，深入淺出、通俗易懂、銖累寸積、娓娓道來，慢慢讓聽課者了解你的講課意圖，接受你的授課邏輯，最終理解并支持你的理論觀點。

三是要有“鮮味”，這是增強理論宣講吸引力的助力。黨的理論每前進一步，傳播就要跟進一步。因此，基層理論宣講內容更需要與時俱進，不斷更新，即在保證“規定動作到位”的前提下、積極努力地創新“自選動作”。要開動腦筋想一想聽眾到底想要聽什么，才能有針對性地選擇好備課的角度，充分運用各種教學方法，最終確立最佳宣講方案。要善于在生活中尋找案例，多攝取生動鮮活的第一素材，爭取把發生在身邊的故事、發生在當下的故事、大家都感興趣的故事、最能說明問題的故事、最能引發思考的故事，找準切入點，以小見大，穿插引入到宣講過程中，從而激發大家的興趣，吸引大家的注意力，加深對知識的理解。

四是要有“趣味”，這是提升理論宣講實效性的法寶。基層理論宣講要想讓人入耳入心，還要做好“翻譯”的工作，使用“語言藝術”把枯燥的理論講得生動活潑、形象直觀、深入淺出，讓人折服。可以運用聽眾愛聽的語言，講實話、講短話，甚至是帶著泥土味兒的“草根”話、拉呱式的“大白話”，把復雜的道理講簡單，把簡單的事情說深刻。可以運用現代高科技手段輔助教學，利用網絡、手機短信、微博、微信等新媒體手段豐富授課形式, 制作PPT宣講稿，把文字符號轉化成為圖片信息，讓受眾在讀圖中體驗獨特魅力，記憶更持久，在邊聽講，邊“圍觀”看“熱鬧”時，不知不覺地接受宣講的理論。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，基層理論宣講者要想把課講得“有滋有味”，讓聽眾聽得也“津津有味”，需要付出的是不間斷的耐心、細心、恒心和誠心。通過長年累月的不斷積累，才能在每一次宣講中都做到游刃有余。

要不斷夯實基礎，時刻“就位”。理論宣講不是發通知、下文件，也不是說相聲、演小品，它是用黨的理論創新成果統一人的思想認識的一門科學。既然是科學，就一定蘊含著思考的力量，需要平時長期的積累，因此學習是必不可少的日常工作。一要多讀書，讀好書。書籍本身是以一定的邏輯要求編輯的，讀書的過程就是自己邏輯能力增強的過程。在閱讀的過程中，通過看、讀，了解他人的語言表達形式，培養自己的語感能力、邏輯能力和理論感悟能力，在頭腦中形成一個屬于自己的“理論體系”，這個“體系”積累的越完備，能量就會越充足，對關鍵理論點的把握能力就會越強。二要注重宣講素材的積累。宣講內容是否豐富，宣講案例是否生動，宣講效果是否有吸引力，其中一個重要因素就在于是否擁有豐富的宣講素材。因此，基層理論宣講者要善于做有心人，依托發達的網絡平臺，收集海量的新聞信息，數字要權威，事件要典型，現象要普遍，以免“臨時抱佛腳”自亂陣腳。三要多調查研究。“沒有調查，就沒有發言權”。理論宣講最忌理論與實際相互脫節，特別是青年老師，由于經驗少，閱歷少，講課往往會偏重理論，缺少切實有效的解決方法，產生“空對空”、“兩張皮”等現象。只有貼近生活、貼近基層，貼近現實，蹲到最基層，站到最深處，才能真正達到理論聯系實際，理論指導實踐的目的。

要找準學習榜樣，提升“品位”。“他山之石，可以攻玉”，基層理論宣講者不但要注重自學，更要善于把握各種機會，向優秀的老師學習。一是精品講座不可錯過。現在各地對理論宣傳都非常重視，經常邀請全國知名專家教授赴基層開設講座，基層理論宣講者應該善于收集各類培訓信息，在條件允許的情況下，現場聽，當場學，掌握最新、最前沿的理論知識，及時更新自己的知識庫。二是培訓機會不能放過。對基層理論宣講者來說，師資培訓更加具有針對性。有豐富授課經驗的專家學者分享備課心得、授課技巧、教學方法等，還可以互動交流，答疑解惑，這是促進基層理論宣講者快速提升自身教學能力的重要途徑。三是網絡課程反復聆聽。現在，網絡平臺上有很多優質的課程資源提供分享，這些課程可以被隨時聽、反復聽，不受時間、地點的影響，因此，基層理論宣講者可以充分利用碎片時間來進行學習，及時查漏補缺，從授課內容到教學方式可反復回味與借鑒。

要把握宣講機會，堅守“崗位”。作為一名基層理論宣講者，必須要有一顆積極主動、追求完美的責任心，除了認真準備好課程，還應該珍惜每一次外出宣講的機會，多講課多練習。課前準備好教案和講稿，反復錘煉教學語言，逐字逐句地推敲并記錄下來，最后將定好的講稿熟記于心。在課堂中，要自然發揮，邊講邊觀察，及時發現講稿的邏輯漏洞、語言表達方式的不足和受眾的興趣點。結束后要及時收集學員聽課反饋信息，進行總結和反思批判，有針對性的修改，以運用于下一次的授課中，便于提高和進步。另外，宣講者的自信心和對課堂的把控力都不是與生俱來的，而是反復練習，反復錘煉的結果，只有通過多次經驗累積，才能在宣講過程中正面傳達出宣講者的自信，使得課程內容更具有信服力，通過對課程節奏的掌握，讓聽眾沉醉于講課之中，產生共鳴。

孫卉櫻（1983-）女，江蘇南京人，講師，思想政治教育、黨的建設。