高職學生職業素質培養的重要性研究

王 偉

黑龍江職業學院 黑龍江哈爾濱 150018

高職學生職業素質培養的重要性研究

王 偉

黑龍江職業學院 黑龍江哈爾濱 150018

職業教育的特色和競爭力就在于學生職業素質的培養。如何加強對高職學生職業素質的培養，職業教育已從多方面入手進行了改革，探究高職學生職業素質培養的內涵，構建適應高職學生職業素質培養的課程體系。

高職學生；職業素質；培養途徑

職業素質、職業能力與職業環境是職業院校培養高素質技能型人才過程中的三個主要因素。其中，職業素質是高素質技能型人才的核心要素；職業能力是高素質技能型人才的關鍵要素；職業環境是培養高素質技能型人才的必備要素。職業教育培養的是面向生產、建設、管理、服務第一線的全面發展的高端技能型專門人才。高職學生能否勝任工作崗位，能否適應社會經濟發展在未來的職業道路上有所成就，其至關重要的因素就是學生是否具有良好的職業素質。

一、高職學生職業素質培養的意義

職業素質是個體在職業過程中表現出來的綜合品質，包括專業技能、道德操守、職業態度、心理素質等諸要素，它是職業內在的規范和要求。而企業界定義的優秀員工必備的職業素養則更為具體，主要包括忠誠可靠、熱忱工作、團隊意識、開拓精神、樂觀自信、善于溝通等十個方面，并且這些已成為許多公司錄用、培養和選拔人才所遵循的準則。此外，也有學者認為高職學生的職業素養是指高職生通過校企文化熏染、技能訓練，以及自我陶冶和鍛煉，為適應社會經濟發展及其崗位需要所養成的技能知識、工作態度、職業精神及其心理狀態，主要包括職業技能、職業道德、職業態度和職業意識等。

（一）有利于學生樹立正確的學習觀、職業觀。高職學生與普通高等院校學生的專業背景不同，他們從進校初，就確立了與普通高等院校學生不同的就業方向。面對自己未來，高職學生必須重視職業技能的培養。大學期間，面對如何及時地獲取所需要的知識、如何拓寬知識面、如何成功就業等一系列難題，高職學生必須樹立正確的學習觀和職業觀。

（二）有利于學生正確的自我認知。自我認識的偏差會阻礙學生健康的成長。培養學生的職業能力可以從學生的職業生涯規劃開始，幫助學生進行正確的自我認知，讓學生對認識自身的特性和潛在優勢準確定位。這有利于他們制定各個時期的目標，做到知識學習和能力培養兩不誤。

（三）有利于培養學生個性，增強社會競爭力。傳統的高等教育強調學生在掌握理論知識、發展共性的同時，卻忽略學生個性的發展，使一些高文憑、低能力的“人才”充斥企業，給企業的發展帶來影響。通過職業素質的培養，可以使高職學生擁有自身的優勢，如創新思維、創新意識、過硬的動手能力等，這些優勢都受到了企事業單位的歡迎，也為高職院校畢業生就業提供了強大的社會競爭力。

二、高職學生職業素質培養的現狀

當前，影響高職院校效果的最大指標是畢業生就業率，部分高職院校在學生職業培養方面存在一定的誤區，認為高職學生首要的任務是掌握一定的專業技能和知識，畢業時能順利找到工作，學校的就業率達標即完成了教學任務，在此觀念下培養的高職學生往往缺乏良好的職業素質。針對以上現象，高職學生職業素質培養發現以下問題：職業心理素質不良、思想道德素質偏低、職業意識淡薄、社會適應能力不足、創新能力不足、缺乏合理的職業生涯規劃、用人單位與學校教育之間信息對接不暢等問題。

用人單位對以上學生所具備的要求更為關注的首先是誠信、敬業、責任感、合作精神等職業素質，其次才是工作經驗、職業技能、知識水平。這表明用人單位在聘用大學生時把學生的人格修養和行為品質放在首位；而一些高職院校的培養目標則恰恰與之相反，依次是：知識水平、職業技能、工作經驗、職業素質。

三、高職院校提高學生職業素質的有效途徑

（一）加強職業教育，多種方式培養學生的職業素質。發揮課堂教學主陣地作用，通過課程教學培養職業素養。高職院校發揮課堂教學主陣地作用，通過課程教學培養職業素養。專業課教師要將職業素養教育貫穿于整個教學過程中，除了教授專業知識技能外，還可以通過對該專業的介紹、對行業的分析、對職業崗位的描述等，加強學生對職業的了解，激發學生的職業興趣及學習動力，促使學生思考自己的未來，并指導學生進行職業生涯規劃。高職院校可開設專門的職業素養課程有針對性地培養。

積極開展第二課堂和課外活動，提升高職學生的職業素養。高職院校要充分利用第二課堂和課外活動，培育學生的職業素養。積極為學生創造課外學習和鍛煉的機會，可以通過項目研究與實踐的形式開展第二課堂活動，培養學生的職業素質。開展公益活動、社會調查、社會服務、勤工助學等方式，增強學生的社會責任感和使命感，增強艱苦奮斗、吃苦耐勞和自強、自立意識，為他們自覺樹立良好的職業道德意識打下基礎。

（二）學生發揮主體意識，自主提升職業素質能力培養。從日常的行為習慣中自我修養，提高職業素養。學生行為習慣的養成蘊含于校園學習和生活的各個方面，可以從入學開始，就多了解所學專業，并廣泛接觸社會，了解社會需求和用人要求，了解各種職業特點，找到適合自己的理想職業，根據職業要求有的放矢地自我修養、自我提高。

積極參與社會實踐，提升職業素養。大學生可以利用好每個假期去參加社會實踐，如進企業鍛煉、進工廠打工、參與社會調研和社會服務等，通過實踐體驗，不僅使自己深化對所學知識的認識，也深化對職業和崗位的認識，從根本上提高自己的就業競爭力，并在實踐中學會交往，學會包容，學會競爭與合作，增強自己的社會責任感和使命感，通過親歷實踐、親身體驗，磨煉勞動毅力，養成遵規守紀的良好習慣，培養吃苦耐勞精神、艱苦創業意識，把職業規范內化為自身道德素養，使自己的職業素質得到不斷的升華。

四、結語

高職學生職業素質培養已經成為職業教育的重要內容，科學客觀的分析高職學生職業素質缺失，并找到有效培養高職學生職業素質的實施途徑和方法具有十分重要的現實意義。高職學生職業素養的培養是一個系統工程，涉及學校、社會、企業等方面，不可能一蹴而就，需要多方通力合作、齊心協力、持之以恒地去實踐和研究。

[1]歐陽建友.高職學生職業素養培養現狀分析[J].當代職業教育,2012,12.