《變頻技術與應用》課程建設與改革探討

馮 毅

包頭職業技術學院電氣工程系 內蒙古包頭 014030

《變頻技術與應用》課程建設與改革探討

馮 毅

包頭職業技術學院電氣工程系 內蒙古包頭 014030

依據多年的教學實踐經驗,并結合實際工作崗位，本人申報了《變頻技術與應用》校內優質課程，通過建設該門課程，提出了自己的教學改革思路,并根據該門課程的特點,構建了新的教學體系,并在教學中給予了實踐。取得了良好的效果，提高了學生的實踐能力，達到了教學改革的目的。

變頻技術；課程改革建設；理實一體化

一、引言

“變頻技術及應用”課程是我系電力系統自動化專業的專業課。同時也是新能源專業的一門必修課程。該課程與工程實際應用緊密聯系、有較強的實踐性，內容多、涉及面廣，但難度相對較淺，且新內容不斷增加。由于該課程有以上特點，我們在建設該門課程的時候，認為有必要對教學內容、教學方法、手段等方面進行改革，以切實培養學生的動手能力和運用知識分析解決實際問題的能力。

二、高職“變頻技術及應用”課程改革的理念

本課程將突出“理實一體化”的教學理念，在課程內容上體現以“學生動手訓練為核心”的改革思想，突出職業能力，提高學生自主意識，提倡個性化教育，加強學生的主動性。由于本課程屬于專業應用性很強的課程，必須能融入到現場情境教學，而不在拘泥于傳統的課堂教學形式，提高實驗和實踐課程的比例。增加學生的學習興趣，及動手能力，為高職學生畢業后的可持續發展能力奠定基礎。實現學校與企業的崗位銜接，提高高職院校學生的社會生存能力。

三、提出思想，改革教學內容，突出實效性

（一）課程體系的設計。為了更好的滿足企業技術進步對高素質高技能人才的需求，我們組成了由企業技術人員、骨干教師組成的教學團隊，緊密結合地方企業，確定了各專業的職業崗位群，共同開發基于工作過程的課程體系。對本課程進行實際行業情況和崗位調查，制定本課程的典型工作任務，在此基礎上確定具體工作任務，然后在具體任務中說明任務對象、工作方法與組織、對專業技術的要求等等，以突出工學結合與職業素質的培養。對專業課程《變頻技術及應用》的教學目標，知識、能力素質結構進行論證并不斷調整，使之更加符合市場需要。

（二）采用理實一體化教學手段，增強實踐環節。針對高職院校學生培養的特點，結合理論課模塊化教學模式和對電類專業學生職業素質的需要，采用理實一體化教學，把工廠實景引入課堂，與實踐理論相結合，同時按單元模塊密切配合理論教學進度。每一項目完成后即進行階段考核，引入競爭機制，調動學生的積極性，最后由小組和老師共同組成考核小組，實時給出考核成績，并選出優秀班組。通過崗位實習，使學生具備生產技術崗位要求的職業技能、專業技能，畢業后能很快成為企業生產一線所需要的技術應用型人才。

四、教學方法與手段

（一）教學方法的采用。1.運用以行動為導向的教學方法，改變舊的注入式教學方法，采用接近工程應用的直觀方法進行講解，明顯的提高了學生學習的自覺性和主動性。同時針對不同的教學項目采用適當的教學方法，將課堂講授、現場教學、案例教學、多媒體演示、網絡等教學環節相互結合，使理論與實踐相互滲透，密切配合。2.采用“理實一體化教學”方式，使學生在企業的真實環境中理論實際相結合，突出職業技能。完全改變傳統的課堂教學方法以及教師的角色，學生從被動變為主動。在教學中，從好、中、差各類學生的實際情況出發，確定不同的目標層次，進行不同層次的教學和輔導，組織不同層次的檢測，使各類學生得到充分的發展。

（二）采用現代化教學手段。1.在項目設計上，采用情境式教學以及多媒體，充分利用現代化教學手段，制作多媒體課件。多媒體利用視、聽、說向學生提供聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干個興奮點，有利于學生注意力的保持。在充分利用現代網絡教學、網上學習、交流溝通的基礎上，采用QQ群技術論壇等將第一課堂與第二課堂結合，將現代科學技術手段充分應用于教學改革之中。2.運用企業資源，將企業資源融入教學當中，可要求學生參與頂崗實習，企業培訓，企業現場教學、實際操作、構成一個校企合作、產學研結合的現代教學鏈，形成培養學生實用型課程教學體系。

五、啟用新的考核方式，突出學生動手能力的培養

課程傳統的考核方式一般通過理論試卷考試來考核，而對于高職學生來說，實際效果并不理想，特別是近些年，錄取成績越來越低，以理論來考核勢必會影響到學生學習的積極性，而要改變這種狀態，必須啟用新的考核方式，突出學生動手能力的培養以及職業能力的培養。而怎樣改變目前的考核方式，決定性因素就是進行教學改革，讓每位學生都變得積極主動，體現個人價值，這樣的教學改革才能成為真正具有高職特色的課程。

（一）新的考核方法，對學生進行多元化的客觀評價。新的考核方法為多元化考核評價方法，重視理論與實踐考核?？己藭r應以整體綜合能力來考察，重視職業素養、專業技能、協作意識、團隊精神和實踐能力。

（二）重視實訓環節，培養學生實踐動手應用能力。加強實訓教學中的管理和考核是提高教學質量的重要保證。在考核中應采取切實有效的措施，引入競爭機制，強化成就感，建立實驗實訓分項與綜合考核的量化評價體系。實驗實訓考核采用應知考核與實際操作考核的方式，成績評定由平時成績、應知成績和實操成績構成等。每項考試內容各有側重，既增進學生對知識的掌握，又強調學生動手以及對知識的綜合與應用能力，以此達到課程教學目標的要求。

六、結語

2015年開始，我采用了新的教學模式，對象是14級電力系統自動化班。與13級相比，成績有了顯著提升，學生的學習興趣也有了明顯提高。總之，這幾年來，我們在教學改革上做了很多探索和實踐，取得了初步的成功。現在變頻技術與應用已經申報為校內優質課程。相關教學文檔全部在網上可查閱。在實際教學中不斷的運用已改革的成果，使學生對該課程的滿意度不斷增加。

[1]張曉燕.變頻技術及應用課程信息化教學設計[J].科技風,2014(12)：195.

馮毅：（1980-），男，河南長葛，講師，碩士研究生學歷，主要從事電氣專業教學工作。