云南體育職教集團校企合作運作模式探究與實踐

龍曉燕

云南體育運動職業技術學院 云南昆明 650228

云南體育職教集團校企合作運作模式探究與實踐

龍曉燕

云南體育運動職業技術學院 云南昆明 650228

本文通過以職教集團校企合作辦學運作模式中的管理體制、運行機制、效果評價三項要素為研究內容，探究符合云南省集團化辦學實際的云南體育職教集團校企合作運作模式，結合具體實踐情況總結梳理，希望為云南省職教集團的可持續發展提供有價值的參照。

體育職教集團；校企合作；運作模式

自21世紀以來，組建職教集團和開展集團化辦學已成為許多職業院校的一種有益探索，全國各省市的職業院校或企業集團都紛紛創建了具有行業特色或區域特點的職教集團，其中不乏許多職教集團運作模式上的成功經驗。但云南體育職教集團位于西南邊陲，屬欠發達地區，云南體育職教集團的校企合作辦學運作處于初級階段，在職教集團發展、實現校企合作辦學運作過程中有許多亟待解決的問題。結合我省政治、經濟、文化、教育發展現狀，我們在職教集團建設內涵上進行了深化與拓展，緊扣“管理體制、運行機制和效果評價”三要素改革重組了云南體育職教集團校企合作運作模式。

一、云南體育職教集團校企合作管理體制

云南體育職教集團校企合作管理體制的建立和實施圍繞將原有的學校主體模式向企業主體模式過渡，最終尋求“教學企業實施”的最高合作模式這一終極目標來進行。云南體育職教集團實行了理事會負責制，在理事會下設立了秘書處，在秘書處的具體指導下建立健全了專業建設委員會、教學指導委員會、師資隊伍建設委員會、培訓與科研建設委員會等工作機構，各工作機構的成員由校方人員和企業人員共同組成。各工作機構建立了工作會議制度，定期交流、協商總結校企合作相關的工作。在這樣的管理體制下，管理主體從學校轉向所有成員單位共同管理；管理方式從學校單向行為轉向各個成員單位之間的協商決策、合作管理；管理手段從學校行政手段為主轉向綜合運用學校企業行政手段、行業企業市場機制以及校企互助等多種手段；資源投入和服務產出主體由學校和所有成員單位共同承擔；管理方式從以校方管制為主轉向以企業管理為主；管理重心從學校轉向企業；規章制度的制定從校方的封閉方式走向企業參與、多方協商和透明化決策。

二、云南體育職教集團校企合作運行機制

在云南體育職教集團校企合作新型管理體制的背景下，我們在校企合作運行機制上進行了許多創新和實踐。

在專業建設委員會的指導下，校企雙方共同制定人才培養方案，共同完善實踐訓練管理方案，不斷修訂實踐訓練計劃、訓練大綱等教學文件；各專業整合和共享集團內優質教學資源，規劃建設體現企業生產過程的體職院特色實訓基地，研究制訂集團內企業校外頂崗實習基地建設計劃；鼓勵職教集團會員研發能夠反映先進技術發展水平、特色鮮明，并能夠滿足職業教育培養目標要求的自編教材，并在集團內部推廣使用。

在教學指導委員會的指導下，校企雙方共同開發和實施體現行業發展水平、符合行業標準的專業教學標準和核心課程標準，實現體育職業教育的標準化；校企雙方共同創新教育模式，研究體育類專業設置和專業方向、理論教學與實踐教學融合的教學模式的改革與創新、學習新技術的能力和創新能力的培養等；探索專業校企學分互認、實訓設施互用等互通統籌協調的發展機制；研究適應“工學結合”人才培養模式的教學過程，確保培養出的人才與企業崗位的“無縫”對接。

在師資隊伍建設委員會的指導下，校企雙方共建雙師團隊。以雙師素質和雙師結構為目標，研究和制定師資培訓和交流機制，實現教師、企業技術人員雙向兼職，優化學校雙師素質和雙師結構；學校選派專業骨干教師到企業頂崗鍛煉，掛職期間相關企業提供相關工作崗位，保證頂崗培訓效果。

在培訓與科研建設委員會的指導下，校企雙方共同探索職業教育與崗位培訓的聯動發展等問題。校企雙方共同承擔企業科研任務，加快職業教育服務社會的步伐，為推進云南省體育職業教育集團化辦學探索新路。

三、云南體育職教集團校企合作效果評價

云南體育職教集團校企合作效果評價以專業核心技能測試情況、社會服務情況、招生與就業情況為觀測點。

職教集團內校企雙方一起構建了專業技能評價體系，評價學生的專業技能掌握情況。學校聯合企業對專業進行專業剖析，并在專業剖析的基礎上著重要求專業教學團隊提煉專業特色，制定有體職院特點的專業技能評價體系。該體系緊抓專業人才市場需求，結合工作崗位要求，對學生的專業核心技能提出了明確的要求，并根據技能特征進行了量化標準設置。專業核心技能評價標準制定之后，實行了校企雙方共同考核制度，按照考核數據對各專業學生及參與教學的人員進行評價。專業核心技能測試情況成為了檢驗校企合作效果的重要標準之一。

檢驗校企合作效果的第二個標準是社會服務情況。社會服務情況的評價包括職教集團內學校為合作企業提供服務的能力評價；職教集團內院校師生利用專業和技術優勢面對社會開展對外技術服務的能力評價；集團成員面對社會開展技能鑒定、員工培訓、社區服務等工作能力及效果評價。

檢驗校企合作效果的第三個標準是招生與就業情況。如果校企合作效果良好，集團內部學校招生規模應逐年增加，或者招生規模保持相對比較優勢；如果校企合作效果良好，集團內部學校畢業生就業率應該保持較好的水平，其中在職教集團內企事業單位就業的學生應占相當一部分比例；如果校企合作效果良好，用人單位對畢業生綜合評價的稱職率應該較高，職教集團在社會上應該具有一定的社會聲譽。

四、結語

云南體育職教集團校企合作辦學運作模式的實踐基本符合云南省集團化辦學的實際情況，使校企合作的辦學思路在云南體育職教集團的背景下得到了更好的落實。在滿足區域職業教育人才培養目標的要求、協調職教集團內部相關利益、均衡各實體的社會責任、實現職教集團社會效益最大化幾個方面取得了一定的效果。進一步促進了云南省職教集團化辦學的改革與創新，從而為我國社會發展新時期云南省區域內職業教育注入了新的活力。

[1]《教育部關于深入推進職業教育集團化辦學的意見》.教職成[2015]4號.

本文為云南省高等職業教育教學研究項目（GZYB201415）成果。