從讀者發(fā)展角度分析閱讀傳播策略

文/寧波大學(xué)園區(qū)圖書(shū)館 陳燕娜

從讀者發(fā)展角度分析閱讀傳播策略

文/寧波大學(xué)園區(qū)圖書(shū)館 陳燕娜

閱讀傳播方法比較多，全民閱讀背景下需以讀者為中心實(shí)現(xiàn)高校閱讀文化構(gòu)建及傳播，開(kāi)展特色讀書(shū)活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀教育，以營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。本文主要論述讀者發(fā)展的概念，并基于該視角提出具體的閱讀傳播策略，以激發(fā)人們的閱讀興趣。

讀者發(fā)展；閱讀；傳播策略

多媒體時(shí)代背景下，課外閱讀呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、碎片化和功利化等特征，閱讀時(shí)間與閱讀量也相對(duì)較少。近年來(lái)，部分高校圖書(shū)館基于讀者發(fā)展視角，采用多種方式組織讀書(shū)活動(dòng)和閱讀教育，引導(dǎo)市民及學(xué)生參與到課外閱讀中，以實(shí)現(xiàn)閱讀傳播。高校相關(guān)負(fù)責(zé)人和圖書(shū)館管理人員要將讀者發(fā)展概念應(yīng)用到日常讀書(shū)活動(dòng)中，對(duì)讀書(shū)活動(dòng)機(jī)制進(jìn)行不斷完善，實(shí)現(xiàn)全民閱讀文化建設(shè)，為讀者創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

一、 讀者發(fā)展概念解讀

“讀者發(fā)展”概念最早是1995年由英國(guó)開(kāi)卷公司提出，“是一項(xiàng)以讀者為中心的工作，它主張對(duì)閱讀積極介入，增強(qiáng)人們的閱讀信心，提升人們閱讀的愉悅感，開(kāi)放讀者的閱讀選擇，為讀者分享閱讀體驗(yàn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以提高閱讀作為一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)的社會(huì)地位。”

讀者發(fā)展的目的主要是為讀者提供豐富的圖書(shū)資源，使他們依據(jù)自己的喜好，選擇自己感興趣的書(shū)目，甚至改變他們的閱讀習(xí)慣；引導(dǎo)人們探討閱讀目的，并對(duì)閱讀是為了學(xué)習(xí)，還是實(shí)現(xiàn)自我精神愉悅這個(gè)辯證問(wèn)題進(jìn)行思考；將讀者作為閱讀體驗(yàn)的中心，注重其主觀感受，在該種背景下，不斷提高其創(chuàng)造力。

二、基于讀者發(fā)展角度的閱讀傳播策略

（一） 發(fā)展閱讀骨干，成立閱讀小組。圖書(shū)館閱讀傳播中涌現(xiàn)出很多閱讀骨干，圖書(shū)館要將其組織起來(lái)，組成不同的興趣小組，繼而鼓勵(lì)市民及學(xué)生依據(jù)自己的閱讀習(xí)慣及愛(ài)好選擇興趣小組。教師和專(zhuān)業(yè)人士也可以參與到閱讀小組中，為讀者提供指導(dǎo)，不斷提高他們的閱讀鑒賞能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效閱讀；定期分享閱讀經(jīng)驗(yàn)及閱讀方法，通過(guò)交流使更多的讀者得到鍛煉，激發(fā)他們的閱讀興趣，不斷提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。以某高校圖書(shū)館為例，其定期舉行圖書(shū)交流會(huì)，實(shí)現(xiàn)閱讀傳播。活動(dòng)的具體內(nèi)容是：對(duì)閱讀范圍和交流主題進(jìn)行確定；選定交流會(huì)學(xué)生主持人；征集交流會(huì)發(fā)言名單；指導(dǎo)教師深入現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；撰寫(xiě)讀書(shū)交流會(huì)總結(jié)報(bào)告。

（二）成立閱讀機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)閱讀活動(dòng)。閱讀指導(dǎo)工作是高校圖書(shū)館發(fā)展中的核心內(nèi)容。只有建立常規(guī)性的導(dǎo)讀工作機(jī)制，才能充分發(fā)揮圖書(shū)館的該項(xiàng)功能。如我館法律沙龍是與律師協(xié)會(huì)合作舉辦的系列講座之一。此類(lèi)講座對(duì)于本館讀者免費(fèi)開(kāi)放，可以聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)的律師針對(duì)切身的問(wèn)題開(kāi)展法律教育。此外，圖書(shū)館與寧波MPA合作開(kāi)辦的創(chuàng)新沙龍采用的也是類(lèi)似模式。閱讀指導(dǎo)工作能夠研究、組織讀者，及時(shí)明確他們的閱讀需求，與讀者建立良好的溝通互動(dòng)關(guān)系，總結(jié)及評(píng)估讀書(shū)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，并予以解決；充分開(kāi)發(fā)及利用館藏文獻(xiàn)，將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到閱讀傳播及指導(dǎo)中，對(duì)讀者進(jìn)行正向引導(dǎo)。

（三）研究閱讀心理，提高閱讀質(zhì)量。基于讀者發(fā)展角度，對(duì)其閱讀心理進(jìn)行研究。首先，能夠使讀者在閱讀中時(shí)刻保持良好的心理狀態(tài)，以獲取充足的信息量及豐富的情感體驗(yàn)，克服閱讀過(guò)程中的心理障礙，達(dá)到良好的閱讀效果。第二，在閱讀實(shí)踐中，不僅要善用語(yǔ)言、分析、邏輯等抽象思維，也要將直覺(jué)、形象的感性思維應(yīng)用到日常閱讀中。基于讀者的閱讀心理，引導(dǎo)其進(jìn)行廣泛閱讀，使閱讀過(guò)程更加科學(xué)，使其在閱讀中得到創(chuàng)新和發(fā)展。

（四）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣。為讀者提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，能夠激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀積極性。首先，立足于讀者發(fā)展角度，將基礎(chǔ)建設(shè)工作落實(shí)到位，為讀者提供舒適的閱讀設(shè)施。例如，在圖書(shū)館配備舒適的座椅，并適當(dāng)隔開(kāi)閱讀區(qū)域，為讀者提供安靜的閱讀環(huán)境。其次，圖書(shū)館工作人員要為讀者提供良好的服務(wù)，及時(shí)解答讀者的問(wèn)題及咨詢(xún)，提高讀者的滿意度，使讀者具備良好的閱讀心情。第三，將微笑服務(wù)應(yīng)用于圖書(shū)館服務(wù)中，主動(dòng)為讀者提供服務(wù)，以提高其對(duì)圖書(shū)館的滿意度，從而更愿意走進(jìn)圖書(shū)感，參與到閱讀中來(lái)，逐漸形成一種閱讀憧憬。

（五）打造品牌閱讀活動(dòng)，提高圖書(shū)館服務(wù)能力。閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展不僅需要新穎性，還需要較強(qiáng)的穩(wěn)定性與延續(xù)性，因此需要樹(shù)立部分擁有品牌影響力的、具備特色性的活動(dòng)。當(dāng)前，高校閱讀推廣活動(dòng)由于目標(biāo)不明確，活動(dòng)的開(kāi)展往往停留在表淺的層次，能被讀者認(rèn)同并牢記的項(xiàng)目很少。從讀者發(fā)展角度分析，品牌建設(shè)能夠?qū)D書(shū)館的服務(wù)宗旨及服務(wù)理念進(jìn)行反映，并從根本上對(duì)閱讀指導(dǎo)的主體性?xún)?nèi)容進(jìn)行界定，既能夠?yàn)樽x者提供強(qiáng)烈的閱讀視覺(jué)沖擊，也能夠增加讀者在閱讀過(guò)程中的愉悅性。圖書(shū)館要注重品牌建設(shè)，打造品牌閱讀活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)自我宣傳，并提高圖書(shū)館知名度。

三 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從讀者發(fā)展角度對(duì)閱讀傳播方法進(jìn)行分析，能夠提高圖書(shū)館的服務(wù)能力。圖書(shū)館管理人員要結(jié)合圖書(shū)館的服務(wù)及發(fā)展背景，采用多種方法，實(shí)現(xiàn)閱讀傳播，以營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，實(shí)現(xiàn)全民閱讀，大力發(fā)展我國(guó)文化事業(yè)。

[1]丁娜.應(yīng)該開(kāi)卷公司“讀者發(fā)展”內(nèi)涵解析[J].圖書(shū)館雜志，2014（9）:82-89.

[2]郭文玲.基于讀者發(fā)展的閱讀推廣實(shí)踐[J].情報(bào)探索,2014,(04):103-108.

[3]顏務(wù)林，楊晶晶.高校圖書(shū)館發(fā)展趨勢(shì)與對(duì)策——以寧波大學(xué)園區(qū)圖書(shū)館為例[J].浙江高校圖書(shū)情報(bào)工作，2015（4）：1-8.

[4]杜安平.讀者發(fā)展視角下的高校閱讀文化建設(shè)——以韶關(guān)學(xué)院為例[J].河北科技圖苑,2014,(02):33-36+40.

[5]趙敬敬，張麗麗.高校閱讀推廣的關(guān)聯(lián)與創(chuàng)新：從讀者發(fā)展角度進(jìn)行的探討與研究[J].新世紀(jì)圖書(shū)館，2016（3）:31-33.