對(duì)不起，孩子！老師委屈了你

吳炳樺

對(duì)不起，孩子！老師委屈了你

吳炳樺

“老師，小凱把家里面的錢拿了400元錢?！苯衲甏禾斓囊粋€(gè)大清早，一位學(xué)生家長(zhǎng)跑來(lái)找我,著急地說(shuō)。但是小孩不承認(rèn),他非常盼望能通過(guò)我的教育,讓學(xué)生把錢拿出來(lái)并認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。

小凱同學(xué)，比較外向，語(yǔ)文成績(jī)比較好，口頭及書面表達(dá)能力都還可以，在班上人緣較好，且沒有表現(xiàn)出不良的品德習(xí)性。家長(zhǎng)認(rèn)為放錢的地方只有家里人才知道，門鎖是好的，肯定是他拿的無(wú)疑。

早讀課的時(shí)候，我悄悄地把小凱叫了出來(lái)，我一臉平靜地看著他說(shuō)，“聽說(shuō)你把家里的錢拿了，是嗎？”小凱說(shuō)，“我沒有。”我笑了一下說(shuō)：“如果是你拿了，沒關(guān)系，你只要拿出來(lái)交給老師，大家是不會(huì)怪你的?！彼€是很堅(jiān)決地說(shuō)他沒有拿。我開始循循善誘講起了“鐵棒生銹之后磨掉鐵銹，仍然是可用之才”之類的故事。一會(huì)兒，我看見他的眼淚從眼角淌了下來(lái)，我心想，這下奏效了吧，這次我不打算問(wèn)他拿了錢沒有，直接問(wèn)他把錢放在哪兒了，我得意地想，不就請(qǐng)君入甕了嘛！可是我把頭靠近他嘴邊的時(shí)候，仍舊聽到的是“我沒拿！”

小凱走了之后，我找到幾位班干部，對(duì)他們講了小凱同學(xué)在家里拿錢的事，讓他們這些天密切注視小凱有沒有帶很多的錢在身上，去買零食或其他的東西，結(jié)果一無(wú)所獲。

時(shí)間一天天過(guò)去，我也漸漸地淡忘了此事。只是小凱變得沉默多了，同學(xué)們也有知道他偷錢的事情，不太樂意和他玩了。

轉(zhuǎn)眼，新的學(xué)期又開始了，我粗略瀏覽著學(xué)生的《暑假大本營(yíng)》，突然一段話引起了我的注意：“暑假里，媽媽在家曬衣服，竟把家里原來(lái)丟的400元錢找到了，是媽媽放到了箱子里的一件厚衣服中，所以他們找了很久都沒有找到。我也被冤枉了好久。我不明白老師為什么也誤解我，認(rèn)為錢一定是我拿的？還有，同學(xué)們因?yàn)檫@件事也都看不起我。我心里很難過(guò)。錢找到以后，我很想把這個(gè)事馬上告訴老師，可惜老師放假了……”

我心里感到非常愧疚。這個(gè)事自始至終，我都單方面相信了學(xué)生家長(zhǎng)的話，在心里認(rèn)定是他拿了錢，根本沒有用心去傾聽孩子的心聲。我暗暗地責(zé)備自己。

驀然想起心理學(xué)家威廉?杰姆士曾說(shuō)的：在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過(guò)于渴望被人尊重，被人重視。作為教師，應(yīng)該信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能。僅憑一面之詞猜測(cè)學(xué)生是對(duì)他不尊重的表現(xiàn)。信任是催人向上的力量，是教育學(xué)生的一種特殊手段。

同時(shí)，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。

我很慶幸，小凱同學(xué)幼小的心靈雖然默默地承受了別人的誤解，雖然他的肩膀負(fù)荷著如此沉重的壓力，但是他沒有自暴自棄，沒有迷失自己，還是一如既往地學(xué)習(xí)和生活。

“叮鈴鈴”，在新學(xué)期的第一堂課上，我向同學(xué)們講述了這件事情的真相，然后走到他的面前，鄭重地對(duì)他說(shuō)：“小凱同學(xué)，老師非常抱歉，誤解你這么久，請(qǐng)你原諒老師！”我看見他的眼睛紅了，但嘴角浮現(xiàn)著微笑，用清澈的眸子看著我，輕輕地說(shuō)：“沒關(guān)系?！薄斑?！”他的幾個(gè)小伙伴沖上前來(lái)，熱情地?fù)肀Я怂?，全班同學(xué)都開心地笑了。