多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論

宋 蕾

(雞西市一中 黑龍江 雞西 158100)

多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論

宋 蕾

(雞西市一中 黑龍江 雞西 158100)

隨著我國科學技術的高速發展，多媒體已經廣泛用于教學活動中，為教學提供更多的便利，但同時也存在一些問題和不足。本文主要針對多媒體環境下高中歷史教學存在的問題進行分析和闡述，并且提出相關對策，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。

多媒體環境；高中歷史教學；問題；對策；分析

在高中歷史教學中，多媒體教學已經成為一種比較常用的教學手段，為課堂教學質量和效率的提高起到積極作用，但同時，多媒體教學也存在一些不足和問題，對教學效果帶來負面影響。因此，在歷史教學中，教師在注重發揮多媒體教學價值的同時，還要采取合理的措施解決其存在的不足和問題，進而使其為歷史教學提供更好的服務。

1 多媒體技術在高中歷史教學應用優點

1.1 將知識直觀以及形象的展示給學生

在歷史教學中通過多媒體技術可以將知識生動、直觀以及形象的展示給學生，為學生營造輕松的學習環境，突破時空的界限和阻隔，為學生還原真實的歷史場景和畫卷，提高學生對歷史學科的興趣。同時，通過多媒體技術可以將課堂教學的難點以及重點以圖像、聲音或者視頻的形式展示給學生，激發學生的感官刺激，加深對教學難點以及重點的理解和學習，提高學習質量和效率。

1.2 引發學生情感共鳴

在歷史教學中運用多媒體技術，其特殊的感染力以及聲像效果，可以為學生創設與教學內容相應的歷史畫面，對歷史場面的反復重現，增加學生的真實感，讓學生有種身臨其境的感覺，切身體會到當時的歷史場景和人物心情，并且通過情景體驗引導情感共鳴，進而自覺的接受歷史真理性教育。

2 多媒體技術在高中歷史教學存在缺點與不足

2.1 認識出現極端思想

在對待多媒體技術的態度上，一些教師認為根本沒有必要，覺得歷史知識和多媒體技術根本毫無關系；一些教師則認為多媒體技術是萬能的，其完全可以取代其他教學手段。這兩種極端的思想都是對多媒體技術的錯誤認識，也體現了我國教育界對多媒體這種新型教學手段的基本態度。

2.2 應用存在一定誤區

教師為了追求歷史教學新觀點、新素材以及新史料，在教學中大量使用多媒體技術，導致呈現喧賓奪主的局面，同時，一些教師過分追求課堂知識的容量，導致歷史課成為影視課，違背了歷史教學的目標。

2.3 課件制作注重形式

一些教師在制作多媒體課件的過程中，更加注重形式，導致教師和學生之間缺乏必要的溝通，教師難以發揮引導作用，同時也沒有突出學生的教學主體地位，對學生的創新力以及創造力形成一定制約。

3 多媒體環境下提高高中歷史教學質量的相關對策

3.1 正確處理多媒體技術與教學之間的關系

教師要正確對待多媒體教學，認識到其是輔助歷史教學的一種手段，發揮其輔助教學的作用，杜絕出現本末倒置的情況。同時，教師還要處理好多媒體技術與學生創造性之間的關系，在多媒體教學的過程中，知識是多向反饋和雙向傳遞的，教師要在多媒體教學中融入知識講解和提示，引導學生開展自主思考，進而推動教學活動的個性化開展，激發學生進行自主探究，與教師進行互動配合，提供教學質量。

3.2 將多媒體技術與教學目標充分結合

在歷史教學中，任何教學手段的運用都是為教學的順利開展提供服務，多媒體技術同樣如此，在運用的過程中，一定要以服務與歷史教學為最終目標。因此，教師在課堂中運用多媒體技術進行教學，一定要緊緊圍繞教學目標，只有在符合教學目標的基礎上，才能合理運用多媒體技術，否則要選擇其他教學手段，教師要注意不能為了運用而去運用。

3.3 將多媒體技術與教學內容充分結合

教師要根據歷史教學內容合理選擇應用多媒體技術，通常情況下，比較形象以及直觀的歷史知識，例如知識結構圖、歷史圖片、歷史影片、歷史地圖以及歷史圖表等資料可以使用多媒體技術，增加教學的生動性、形象性以及直觀性，進而激發學生對歷史知識的興趣，方便教師與學生開展歷史討論和交流。同時，教師在制作多媒體課件的時候，也要根據教學內容，確保多媒體課件與教學內容緊密相連，不偏離歷史教學的指導要求，進而促進學生更好的理解以及接受歷史知識。

3.4 將多媒體技術與其他教學手段充分結合

在歷史教學活動中，教師要將多媒體技術與其他教學手段充分結合，進而形成良性的多贏共進。教師要根據歷史專題以及歷史學科的特點，科學合理的選擇教學手段，將多媒體技術和其他教學手段進行組合優化，發揮各自的特色和優勢，共同為教學提供服務，促進學生更好的理解和掌握歷史知識。

4 結束語

總之，多媒體環境可以提高歷史教學的質量以及效率，促進學生更好的學習以及理解歷史知識。因此，教師一定要正確對待多媒體環境下，歷史教學存在的不足和問題，并且處理好多媒體技術和歷史教學之間的關系，合理以及科學的運用多媒體技術，激發學生對歷史學科的興趣，讓學生感受到歷史的底蘊和魅力，為學生全面發展起到積極的推動作用。

[1] 許明華.多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論[J].理論觀察,2014,02:174-175.

[2] 方亮.多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論[J].中小學電教,2014,Z2:108-110.

宋蕾(1981-)，漢族，遼寧寬甸，中學二級教師，本科，雞西市一中，歷史教學。

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1672-5832(2016)07-0079-01