淺談職業教育信息化教學模式創新

唐小軍 張 科

(四川文化傳媒職業學校(五年一貫制校區) 四川 成都 611745)

淺談職業教育信息化教學模式創新

唐小軍 張 科

(四川文化傳媒職業學校(五年一貫制校區) 四川 成都 611745)

信息技術時代的到來使得職業教育創新有更多可能性，信息化教學模式符合學生職業發展的需求，符合現代職業教育探索的需求。職業教育信息化能夠適應教育改革的新變化，既保留了傳統教育教學模式的職業化教學特質和規律，又發揮了信息技術的創新優勢。以信息化教學模式的創新實踐，極大提升學生學習興趣和熱情，同時滿足了現實社會職業化人才的輸送需求。可以說，職業教育信息化教學模式的創新是職業教育的必然選擇，值得我們去深入的思考和研究。

職業教育；信息化；教學創新

1 職業教育信息化教學的現實必要性

1.1 職業教育信息化是推進教學改革的重要手段

職業教育信息化是國家教育部對于職業教育的提出的重要要求，信息技術能夠極大的提升教學效率，改善職業教育的環境，為多種教學模式的創新帶來可能性。職業教育的信息化豐富了職業教育的內容，形成具有現代化的教學視角。2012教育部出臺的《教育部關于加快推進職業教育信息化發展的意見》中強調了職業教育信息化的重要性，不僅僅要重視職業教育的信息化辦公，還要重視職業教育信息化教學，以信息技術的高效發展、信息內容的極大豐富，為高職院校的發展提供豐富的支撐。職業教育信息化在教學中的創新實現對教師提出了更高的要求，以信息化手段開展教學需要教學掌握更多專業技能，以過硬的專業素質去開展高效的教學實踐活動，為推動教學改革實踐作出積極的探索。

1.2 職業教育信息化是適應職業人才培養需求的現實選擇

現代社會，人才競爭異常激烈，社會更傾向于選擇具有高素質能力的綜合性素質人才，不僅僅要求學生能夠掌握扎實的專業技能，還要求學生能夠適應信息化技術時代下的高速辦公模式。職業教育的信息化教學能夠通過信息化思維和信息化技術能力幫助學生更好的提升自我的能力，適應社會人才培養的需求性。通過提升自身的素質能力，為參與社會競爭獲得更多的獲勝籌碼。職業教育的信息化能夠拓展學生的專業視角，在深刻認識社會現實環境的基礎上，形成自我發展的長遠規劃，利用信息化教學的條件，實現自我能力的提升。

1.3 職業教育信息化是衡量職業學校辦學水平的重要標準

職業教育的信息化是目前高校教學中重要的要求，是衡量一個學校辦學能力的重要標準。高校教育目前已經實現了信息化教學的全面推廣，學生除了能了解到多媒體信息化教學的優勢性，還能夠掌握多媒體辦公等向相關專業性軟件。職業教學的信息化能夠帶動學生的學習熱情，形成和學生較好的互動交流。職業教育應該適應目前高校信息化教學的趨勢，保持信息化教學實踐的同步發展，為學生創設良好的學習環境，探索出符合職業教育專業教學特色的信息化教學模式。職業教育應該提升信息化辦學、教學的水平，以較高的教學實踐水平培養出更多優秀的人才，逐步縮小與高等院校之間的差別。

2 職業教育信息化教學創新策略

2.1 信息化教學要堅持以學生為本，重視互動參與

信息化教學要秉承著以學生為本的理念，以信息化帶動學生的學習興趣，通過信息化教學手段，豐富和拓展教學內容，讓學生能夠在課堂有限的教學時間內實現最有效的學習。信息化教學實踐重視學生的感受和體驗，強調學生的互動參與。在教師的教學引導下能夠滲透信息化教學理念，幫助學生養成良好的學習習慣，既能夠幫助學生掌握專業理論知識，還能夠掌握信息化操作的技能。職業教育的信息化教學模式在學本思想的基礎之上要強調長效性的保持，例如建立習題庫就能夠幫助學生在課下也能夠進行互動交流學習，實現了以信息化帶動專業化的學習。

2.2 信息化教學要配合多學科教學，重視融會貫通

信息化教學實踐要重視學科之間的配合，將知識點滲透到學科教學的過程中，保持高效的學習節奏。在理論學習課堂上，多媒體教學就呈現出其優勢性，在多媒體教學環境下，教師可以通過圖片、視頻、音頻等內容的滲透，將理論內容形象生動化，豐富課堂教學實踐的手段。職業教育的信息化教學模式更加重視學生的理論實踐能力的雙向發展，多媒體教學能夠通過課堂的演示，讓理論內容更具形象性和生動性，從而幫助學生更好的吸收和把握。

2.3 信息化教學要培養信息意識，啟發學生思維拓展

信息化教學需要提升學生的信息意識，讓學生能夠形成自主學習探索的意識。職業教育信息化教學模式的創新通過信息化檢索、信息化整理的方式讓學生能夠明確信息化對于學科教學的推動性作用，教師不拘泥于傳統的教學模式，大膽的實現多種嘗試，讓學生時刻保持高昂的學習熱情。而對于學生而言信息化的教學方式能夠讓其收獲專業知識的同時，掌握學習的方法。在信息意識的推動下，學生可以在課下通過信息檢索的方式拓展學習思維，豐富知識體系。在課堂教學中，教師通過教學引導，讓學生能夠通過制作PPT、視頻等內容進行演示，將自己的學習體會、學習經驗進行課堂交流，增強學生的學習熱情和參與的積極性。

2.4 信息化教學要符合教學設計，利用多媒體教學模式

信息化教學實踐創新要保持和學科教學內容的一致性，始終不偏離職業教育的方向。多媒體教學下，教學實踐的創新性、豐富性有很大的發揮空間，但是這并不意味著教師在創新教學實踐中求新求異，而忽視了教學的本質，脫離的學科體系的教學安排。信息化教學起到的是輔助和推動性作用，以多媒體方式將學科內容更好的呈現，圍繞課程范圍進行延伸教學，鞏固和深化學習的效果。

3 結論

職業教育信息化教學模式的創新要從思想意識到教學實踐上實現現實性的轉變，堅持以學生為本的理念，在信息化教學的帶動下，形成和學生間的互動交流。將課堂教學內容豐富起來，深化教學實踐效果。最終通過信息化教學模式的創新提升職業教育發展水平，為社會輸送出更多的職業技術人才。

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唐小軍(1972.9-)，男，漢，成都市金堂縣，物聯網教研組長，本科，四川文化傳媒職業學院(五年一貫制校區)，計算機應用技術方向。張科(1977.08-)，男，漢族，四川省仁壽縣文宮鎮，碩士研究生，四川文化傳媒職業學院(五年制一貫制校區)，軟件工程方向。

G710

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1672-5832(2016)10-0058-01