有一種信任叫做真誠

鄭琳

有一種信任叫做真誠

鄭琳

題記：信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁。佚名

世事紛繁龐雜，真誠綻放如花。身在這紛繁的世界上，有很多人默默地耕耘了一輩子，掙了個好人的聲譽；也有一些人心腸歹毒地算計了一輩子，落了個階下囚的下場。但是，不管遭遇多少不真誠的事情，都只是在告訴我們這些人、這些事不值得信任，而不是讓我們放棄信任。于是，我把這些字放大，寫在投影儀上，讓我的學生反復記誦。

人無信不立，信無真不誠。2012年6月，又是一年畢業(yè)季，看見很多公司在招聘會上競相開出高工資來吸引應屆畢業(yè)生，不是年薪平均不低于六七萬，就是平均年收入不低于七八萬，諸如此類，不一而足。布告牌上的承諾光鮮耀眼、璀璨奪目，當畢業(yè)生真的走進公司的時候才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實和承諾之間距離可不止那么一點點。于是，有些人開始懷疑，懷疑最初學的那份真誠，又經(jīng)歷一輪新的叛逆，不敢輕易去信任。是呀，連公司領導說的話都要深思琢磨，又怎能要求下屬直言相諫？

每一次寒暑假回到家里，都有一些變化。相同的一點是：隱隱約約發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村保存的真誠也在漸行漸遠。以前回到家里，最常聽見的話是“你說說，究竟是錢好還是人好？”亦或是“有事您盡管說”……所有這些都無不讓人在真誠之后平添了一份信任。然而，才過去幾年，同村的鄰居已不再親密無間，兄弟之間為了房產(chǎn)撕破臉，同事之間為了榮譽互相猜忌……，農(nóng)村人的樸實最終敵不過“城市文化”的入侵，讓真誠成了經(jīng)濟發(fā)展的犧牲品，真誠因為經(jīng)濟發(fā)展失去了，也注定要用經(jīng)濟來贖回。這一點，我一直堅信，因為誠信本身就是文化，是中華民族一直長期堅守的底線。

畢業(yè)后，從事教師行業(yè)，人們都覺得教師行業(yè)輕松、單純，說得多了連我自己也覺得有點“涉世未深”的感覺?！安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層”。教師這個太陽底下最光輝的職業(yè)，其實承擔著很大的壓力，經(jīng)濟壓力、精神壓力和身體壓力……且不說一遍遍揣摩文本內(nèi)容，也不說手寫的工整教案，更不必說學校分發(fā)下來的雜事，單單批改作業(yè)，就讓人享受著“抓狂的幸?！薄？墒?，這些貌似都還不夠！

每次，教育局來檢查，學校就提前忙碌，要把學校最美的一面展現(xiàn)出來，學生教師一起上陣，打掃衛(wèi)生，開放鎖閉的大室；每次教研員一來，學校教師們更是通宵達旦地準備，害怕教研員說教學能力欠缺；口頭上宣揚素質(zhì)教育，但是還是分數(shù)至上，每次月考之前，老師領著學生左一遍右一遍地復習，分數(shù)成了控制教師表情晴雨的遙控器；每次考試結(jié)束以后，考得好的老師被捧為天上的月亮，考得不好的教師恨不得把頭埋入地下。繁重的任務，忙碌的生活，讓老師沉下心來閱讀的時間越來越少，思考人生哲理的空閑越來越少。取而代之，常規(guī)機械性的任務越來越多。為什么要一遍遍檢查學校、教師呢？是常規(guī)檢查還是不夠信任？

正所謂：上無真，下無誠！教育局一來，學校沒日沒夜地裝扮、準備材料；教研員一來，教師為了展示，一遍又一遍地演練，為的只是展現(xiàn)最精彩的一面。但可怕的是，我們親手將這種“虛偽”有意無意地帶到了學校，帶到了課堂，讓學生耳濡目染。

實際上，學校的最終任務是教會學生如何獲取幸福的生活、健康的心理，而不僅僅是知識。陶行知先生曾經(jīng)說過：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。可是，當思想性、藝術性讓位于知識性、工具性的時候，學習本身就讓人感覺單調(diào)乏味，毫無幸?？裳?。老師們做題的能力越來越高，大有逐年提高的趨勢；知識儲藏越來越多，身上的文化氣息卻越來越少。21世紀，當我們畢業(yè)走出象牙塔的時候，一些人變成了有知識沒有文化的人。我們做不到像以前文學大家那樣學富五車、淡泊名利，也做不到對生活寬容大度、寧靜致遠。但只有自信的人才能取信他人，學不驚人，德不服眾，何以為師？

就誠信而言，本來，我信心滿滿地認為自己會是個合格的教師，是個與眾不同的教師?？墒?，才參加教師工作9個月，我身上那股勇氣、銳氣就被消磨殆盡。成為學校標榜的“好老師”，獲得榮譽，失去淡定的內(nèi)心；成為學?！巴贄墶钡牟罾蠋?，心卻能獲得一種“平靜祥和”。在學校的規(guī)矩前畏首畏尾，不敢有所改變。逐漸地對所謂的“后進生”失去耐心，認同學校的現(xiàn)實和文化，就必須放棄一批人，盡管他們很善良，可是知識考核讓他們一無是處！在這樣的環(huán)境中，意料之外卻又情理之中地發(fā)生了一件事：

2013年4月20日，我像往常一樣走進辦公室。有兩個后進生過來請求老師教她們一點東西，我準備拿出導航進行教學，可是四處尋找，全然不見導航的蹤影。翻箱倒柜，搜文翻夾、在堆積如山的作業(yè)本中搜索，始終不見蹤影。這時候，腦海里面倏忽冒出了一個身影——后進生韓博。

“老師，你把你的導航上做的答案借給我抄一下！我回家會好好看的，爭取下一次考個高分?！表n博又一次“死皮賴臉”地貼在我的身旁用近乎哀求的語氣懇求我。但是，這個小子，平時一上課就接話，一上課就左搖右擺，甚至不拿語文書……想到他的種種“惡行”，我的氣就不打一處來?！皾L，不借！老師正忙，請勿打擾！”脫口而出，臉上毫無羞愧之色，我吼道。會不會是他？考試臨近，他會不會太想臨時抱佛腳，于是就“借”走了我的導航。如果是這樣，真的要好好教訓他。于是，打開QQ對話，動手在鍵盤上粗魯?shù)厍贸鰩讉€大字——韓博，你沒有經(jīng)過老師的允許，拿老師的導航了吧？

韓博沒有回。后來甚至想給韓博的父母打電話，打破沙鍋問到底，但我忍住了。第二天，我直奔韓博面前，直截了當?shù)貑栱n博，可是，耳邊傳來的卻是韓博委屈的低聲：“老師，我沒拿！”似乎，我還是不太信，就“軟”一些口氣，又退一步說，如果真的是你拿了，現(xiàn)在拿出來，老師可以既往不咎，得到的答案依舊還是一樣。單獨談話之后，我又焦急又憤怒，心中就像打翻了的五味瓶，不是滋味，畢竟導航是自己認真做的，而且還要上交教務處檢查。煎熬到放學之后，抱著試試看的心理。我問看門的蘇師傅要了班級鑰匙，在所教的另一個班級講桌上，終于找到了自己的導航，它靜靜趴在一沓聽寫作業(yè)本底下?？吹剿睦镉煮@訝又欣喜又愧疚。

是呀！我可以相信一個陌生人的話，卻不自禁地懷疑自己的學生，而且只是憑著他過往的所作所為。

人們常常評說教師單純，大抵是因為相處對象大都是學生吧。其實，在學校里，有一種幸福比榮譽重要，有一種信任比寶石珍貴——那就是學生對老師的信任。真的該反思一下自己了，該抑制抑制自己的脾氣了，以后再也不能做這樣的傻事了。

“教學相長，學學半”。同樣地，信任是相互的。它需要發(fā)自內(nèi)心，因為只有來自心靈的信任才叫真誠！

作者單位：四川民族學院 626001

鄭琳（1985—），女，四川西昌人，碩士研究生，講師，語文教研室主任，教授《閱讀與寫作》。