高校大學生手機依賴現狀調查與分析

【摘要】對石河子大學商學院300位大學生的手機依賴現狀問卷調查結果表明，高校大學生普遍存在每天使用手機時間較長；每月手機消費較高；課堂期間養成玩手機的習慣以及手機沒帶或沒電時，會感到焦慮等手機依賴現象。且對大學生的學習習慣、思維方式、學習成績、誠信水平、社會責任感、消費習慣以及人際交往都產生了不同程度的負面影響。

【關鍵詞】高校 大學生 手機依賴 石河子大學商學院 問卷調查

一、引言

伴隨著我國科技的快速發展和信息化程度的不斷提升，手機等高科技產品逐步進入人們日常生活，成為生活的必備工具。大學生由于其發展尚未成熟，對新鮮事物具有極大的興趣和好奇心，因此手機也日益滲透到大學生生活的方方面面，逐步改變著大學生的生活和思維方式。并且因大學生對手機的依賴，也給大學生帶來諸多方面的影響。因此，本文選擇大學生手機依賴這一問題進行研究，借助石河子大學商學院300位學生的調查樣本數據，在全面調查分析大學生手機依賴現狀的基礎上，深入剖析大學生手機依賴帶來的負面影響，并在此基礎上提出降低大學生手機依賴的對策建議。本研究對矯正大學生手機使用不良行為，消除手機依賴對大學生生活、學習的負面影響具有重要的現實意義。

二、調研設計

本文選擇問卷調查的方法對大學生手機依賴現狀進行問卷調查，問卷的內容包括大學生的基本信息（性別、年齡、年級、專業類型、生源地）、大學生手機使用現狀（手機品牌選擇、價格、購買手機關注要素、手機使用功能、經常瀏覽的內容）、大學生手機依賴現狀（每月消費金額數、每天使用手機時間、上課時間使用手機頻率、手機沒帶或沒帶的負面反應）以及大學生手機依賴的負面影響和消除大學生依賴的對策建議等內容。在問卷調查過程中，為了保證貂蟬過程的科學性和結果的準確性，以學院每個專業的學生總數作為基準，設置樣本框，然后在樣本框內部采用隨機抽樣的方法進行問卷調查，共發放問卷350份，回收問卷321份，剔除21份無效問卷，獲得300份有效問卷。其中人力資源管理、物流管理、電子商務、金融學、審計學和統計學分別獲得有效問卷數為38份、58份、62份、67份、43份和32份。

對問卷調查數據進行信度和效度的檢驗結果表明，首先采用格朗巴哈α系數和Cuttman分半信度系數檢驗大學生手機使用依賴情況調查問卷的信度，各分量表的內部一致性系數和分半系數分別達到0.7835和0.8124，通過顯著性檢驗。然后采用探索性因子分析的方法探索大學生手機依賴情況調查問卷的結構效度。結果表明：大學生手機依賴現狀調查問卷相關因素的累計方差貢獻率達到87.45%，超過80%的標準，即大學生手機依賴調查問卷具有較好的結構效度。

三、大學生手機依賴現狀調查與分析

本文關于大學生手機依賴的衡量采用每月消費金額數、每天使用手機時間、上課時間使用手機現狀、手機沒帶或沒電的負面反應四個指標進行衡量。因此，接下來本文通過上述四個指標對大學生手機依賴現狀進行全面分析。

首先，就大學生每天手機使用時間看，300位被調查的大學生當中，手機使用時間選擇為1小時以內、1～3小時、3～5小時和5小時以上的大學生人數分別占被調查大學生總數的4.7%、25.3%、43.3%和26.7%。即大學生每天使用手機的時間一般在3個小時以上，大學生每天使用手機的時間相對較長。

其次，就大學生每月消費金額數看，調查問卷將大學生手機每月直接消費劃分為50元以下，50～100元和100元以上三個層次。各層次對應的大學生人數分別為88人、152人和60人。即大學生每月手機消費水平主要在50～100元之間，總體來說大學生每月手機直接消費水平偏高。

第三，就大學生課堂使用手機頻率來看，根據石河子大學商學院學生的調查結果，有89位大學生表示其在上課期間經常玩手機，有181位大學生表示其在上課期間偶爾玩手機，僅僅有30位大學生表示上課期間從來不玩手機。總體來看，目前大學生普遍存在上課期間使用手機的習慣。

最后，大學生手機沒帶或沒電的負面反應來看，本文中，大學生手機沒帶或沒電的負面反應采用用“手機沒電、沒帶或停機時，是否會有焦慮感。”這一問題進行衡量。問卷調查結果表明，在300位被調查的大學生中，有87位大學生表示當自己手機沒電、沒帶或者停機時，會感到非常焦躁，有115位大學生表示會焦躁，有53位大學生表示自己的感受一般，僅有43位大學生表示當自己手機沒電、沒帶或者停機時，不會或者非常不會感到焦躁。因此，總體來說目前大學生對手機的依賴程度較高，并且手機依賴的負面影響也已經逐步顯現。

四、大學生手機依賴負面影響調查分析

上文的研究結果表明，當前大學生普遍存在一定的手機依賴現狀，并且手機依賴給大學生的日常學習和生活帶來的負面影響也逐步顯現出來。因此，本章節重點探討大學生手機依賴對大學生的負面影響。參考前人的研究成果，大學生手機依賴對大學生造成的負面影響主要包括學習成績下降，形成不良學習習慣，養成惰性思維，冷落現實人際交往，造成不誠信現象頻發，責任感淡薄以及養成攀比的不良消費習慣等。因此，論文通過檢驗大學生手機惰性與上文提到的大學生手機惰性的負面影響的相關系數和顯著性水平，來探究大學生手機依賴的對大學生的負面影響，結果如表1所示。

實證結果表明，大學生手機依賴與學習成績下降、形成不良生活習慣、造成不誠信現象在1%的顯著性水平下，存在顯著的相關性；與冷落現實人際交往和責任感淡薄在5%的顯著性水平下，存在顯著的相關性；與養成惰性思維和形成攀比的不良消費習慣在10%的顯著性水平下，存在顯著的相關性。進一步分析分析大學生手機依賴的負面影響程度發現，大學生手機依賴與其眾多負面影響的相關系數從大到小依次是形成惰性思維（0.860）、形成不良學習習慣（0.517）、冷落現實人際交往（0.462）、形成攀比的不良消費習慣（0.372）、學習成績下降（0.261）、責任感淡薄（0.179）和造成大學生不誠信行為（0.115）。即首先，大學生“一遇到問題，就通過手機搜索答案”的學習方式造成大學生養成惰性思維和不良的學習習慣的問題已經非常嚴重，并且在一定程度上影響了學生的學習成績；其次，大學生長期通過手機交流，沉迷于手機的虛擬世界當中，造成大學生冷落現實交往，并且在一定程度上拉大了人與人的距離的問題也明顯顯現；第三，大學生因手機使用消費而造成的學生從眾消費、及時消費和攀比消費等心理在部分大學生身上也已經養成，這不僅加重了學生自己和家庭的經濟負擔，同時在社會中也形成了不良的風氣；最后，大學生因手機依賴造成的不誠信問題和責任感淡薄的問題雖然尚不嚴重，僅在少數大學生身上有所體現，但是可以預見其在大學生中的影響范圍和對大學生的影響程度呈現出逐步擴大和加深的趨勢。

五、結論與啟示

通過對石河子大學商學院300位大學生的手機依賴現狀進行調查分析表明，目前大學生普遍存在每天使用手機時間較長；每月手機消費較高；課堂期間養成玩手機的習慣以及手機沒帶或沒電時，會感到焦慮等手機依賴現象。并且大學生的手機依賴行為已經對大學生的學習習慣、思維方式、學習成績、誠信水平、社會責任感、消費習慣以及人際交往都產生了不同程度的負面影響。

因此，規范大學生手機使用行為，最大限度地消除大學生的手機依賴問題迫在眉睫。而要想有效消除大學生的手機依賴現象，大學生自身、學校、家長以及政府都應該做出相應的努力。大學生應該樹立科學的消費觀念，嚴格控制自己手機使用的時間和費用，堅決在課堂上不使用手機，積極參加面對面的社會活動以及不斷加強自身道德修養等；學校應該規范學校課堂紀律，提升老師上課質量，組織開展豐富的校園文化活動以及開展大學生心理健康方面的課程；家長應該鼓勵子女積極參加面對面的文化活動，時刻關注子女的動態，并協助老師幫助學生消除手機依賴的問題；政府則應該加強垃圾短息管理和加大手機游戲監督力度等。

參考文獻

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作者簡介：鄭智勇（1996-），男，安徽馬鞍山人，石河子大學商學院物流管理專業，本科。