簡談初中英語寫作技巧和能力的培養

陳星

初中英語是基礎教育階段英語課程，而初中英語的寫作，則為其課程中重要的一部分。義務教育新課標英語課程就指出，在外語教學的四項能力中，寫作是衡量一個初中生的語言能力的重要標志。它需要運用基本的詞匯描述事物的行為特征、說明概念等，或者根據要求寫簡單的書信、便條、通知等，按要求轉述所聽所讀的內容，并表達自己的觀點。

當前初中生對待寫英語作文的態度，能夠反映出很多問題：學生首先詞匯匱乏，遇到想表達的詞語，無法用英語正確地表達出來，或者錯誤頗多；當腦中有組織的語言要表達時，又唯唯諾諾，造不出句子；習慣用中問表達套英文，自然寫作讓人看著一片混亂。遇到稍微有點語法基礎的同學，光顧著表達它的簡單語法，內容貧乏，對應不上，知識面窄，無信息儲備；很多同學不知寫什么，不知如何寫，害怕錯誤，陷入不愿寫、不想寫的境地，導致寫作能力不強。要想提高寫作能力，必須：首先要跨越詞匯量障礙，打好詞匯基礎。有話可說，無詞可寫是很多同學的苦惱，可能他想到了句子該怎樣寫，句型也是知道的，但有個別單詞不會。如：“對我來說學英語是困難的?！边@個句子可能他想到了，句子結構“it is+adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容詞difficult不會寫，導致句子表達含糊，以至于整篇文章錯詞百出，面目全非。所以需要熟練記住單詞，尤其是時常出現的需要尤為注意。最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語文章，利用“在句中記，在文中記”的方法來積累詞匯。因此學生應依據英語文章的特點，按欄目、話題、題材、體裁歸類收集常用詞，將出現頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，課后多記憶，平常多運用，這樣詞匯量會有很大提高。當然詞匯量提高了，學生會混淆或者書寫錯誤，這樣就要求學生每天堅持聽寫默寫和循環記憶單詞，鞏固詞匯，對一些很容易混淆的單詞，例如近義詞、同義詞、反義詞，以及不同形態的詞都要進行特別的記憶，詞匯能夠得到最大限度的復現，這樣詞匯量的增加會增強學生的膽量創造句子，效率自然會有所提高。給大家舉例子：詞形相似want/went，一個詞的多形式變化易錯succeed/success/successful/successfully，易使用錯誤的混淆同義詞well/good，many/much等。

另外，語法規則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學生英語寫作中出現的“大錯”多半是由語法錯誤引起的，學生在寫作中語法不規范、句子結構混亂、含義不清等情況屢見不鮮，Chinese English現象更是不乏其中，所以造句中語法也是需要最先解決的問題，造句最基本的是主謂賓的結合，詞匯的組合，句子的創造。學生課內要多聽多問，注重平時的組句能力，教師應提醒學生積累常用表達方式，平常熟練使用簡單句，注重多閱讀，背誦文章精彩段落，同時多利用教材話題資源，結合多種訓練與評價方式，提高學生的思維能力，強化寫作專項指導，使學生養成用英語進行思維的習慣，提高學生綜合運用語言知識的能力，最終達到英語作為語言交際的目的。聽說讀寫是構成英語語言交際能力的重要組成部分，其中要求較高的是“寫”的能力。注重其他三點，當然能更有效地提高寫作語言的表達能力。

以上是兩種很有效又很重要的提高能力的方法。能力的提高是基礎，在考試中，對作文的創作還需要技巧，這樣能夠使文章確保得分安全，也能有魅力地吸引老師。

在英語作文中，常會出現某一詞語的反復使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味。例如：I like（我喜歡）全文使用，固然給文章降低了檔次，缺乏新意，每個老師看后都不會給高分，這是肯定的。其實用于表示“喜歡”、“喜愛”的方式有許多種，動詞如like，love，enjoy，prefer，adore，affect，fancy；詞組如be kind of，to care for，to have a softe/warm/weak/spot of，若一詞這樣多表達，自然老師會給不一樣的評價。學生在寫作的時候，時態、語態、人稱的把握很重要，若不正確，則為審題不正確。在寫作中這一點是必須要提前注意的，這是一種避免失分的技巧。書面是很重要的，寫作卷面書寫較亂，所以平常要多練習英語書法，例如r與v、o與u分清，對于大多數學生來說，格式、大小寫、標點，書寫不規范：句首字母大寫不注意，使用從句時不會使用標點、大小寫等。如：After he went back home.He cooked supper.錯誤的標點，老師雖看懂也會心煩意亂，不會給高分的。最后就是要提醒大家，一切練習都是為中考所準備的，要明確中考英語作文的命題特點，控制性加半開放性寫作，話題貼近學生的生活，生活中多自行研究話題，英語內容積累造句，這些都是英語寫作技巧。

通過研究與訓練，英語寫作技能會有很大的提高，慢慢也會提高學生的寫作興趣。同學們，多談不如多動，為自己而行動。