論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

楊樹林

摘 要： 伴隨著知識經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，提高全民素質(zhì)已成為提高我國國力的重要內(nèi)容和條件，教育正是提高全民素質(zhì)的重要手段。“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的社會主義新人”成為教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)。數(shù)學(xué)作為高中階段的一門必修的基礎(chǔ)學(xué)科，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中肩負(fù)著巨大的歷史使命，同樣對中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有著無可替代的重要意義和作用。

關(guān)鍵字： 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育

《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育后普通高級中學(xué)的一門主要課程，包含數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。”那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何面向二十一世紀(jì)，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前社會現(xiàn)代化建設(shè)的需要呢？本文圍繞這個(gè)問題從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、面向全體學(xué)生因材施教，重視數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)

首先是面向全體學(xué)生。“素質(zhì)教育的要義即面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展”。也就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，在對大多數(shù)中等學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還要兼顧學(xué)差生和學(xué)有余力的學(xué)生，讓“差生”“吃得了”，優(yōu)生“吃得飽”，中等生“吃得好”，保證每一位學(xué)生都能達(dá)到基本要求，在課堂學(xué)習(xí)活動中有所學(xué)、有所得。

其次是因材施教。“龍生九子，各有不同”，學(xué)生主體之間在家庭背景、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面存在個(gè)性差異，這就要求教師立足學(xué)生主體，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，有區(qū)別地針對不用層次、不同個(gè)性的學(xué)生教學(xué)，逐步提高并趕超，實(shí)現(xiàn)“差生”轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)生深化發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生的素質(zhì)都能得到全面和諧的發(fā)展。

此外，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅要注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，還要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等教給學(xué)生，幫助他們形成數(shù)學(xué)意識。久而久之，自覺使用數(shù)學(xué)思想和方法處理生活中的問題。

二、加強(qiáng)思維邏輯能力培養(yǎng)，形成數(shù)學(xué)思維品質(zhì)

就高中數(shù)學(xué)教材而言，其中很多概念、公式等都是直接給出完美的結(jié)論，缺少詳盡的驗(yàn)證過程，因此，大多數(shù)學(xué)生對此都是采用死記硬背、機(jī)械套用的方式，知其然而不知其所以然。數(shù)學(xué)是一門演繹性比較強(qiáng)的科目，需要教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，潛心研究，精心設(shè)計(jì)，重新編排，將知識的發(fā)生、形成過程展示出來，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、思考和創(chuàng)造，克服學(xué)生思維的被動性。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用概念、公式等教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性和創(chuàng)造性；利用數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維的聯(lián)系性和廣闊性；利用典型例題、練習(xí)題的一題多解或者延伸變化培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和深刻性；利用學(xué)習(xí)中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、習(xí)題中錯(cuò)題的糾正培養(yǎng)學(xué)生思維的方向性和批判性。

此外，高考改革內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)指出：“繼續(xù)發(fā)揮數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的作用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、通用性、工具性，將考察重點(diǎn)放在思考和推理上。”更說明了高中數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重要性。

三、注重思想方式方法教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。正如江澤民同志所說的，學(xué)生的創(chuàng)新能力是二十一世紀(jì)人類發(fā)展和社會進(jìn)步的要求，因此，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要加強(qiáng)思想方法教學(xué)，教會學(xué)生大膽猜想，從而提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，相比較于數(shù)學(xué)知識，思想方法更具有普遍的適用性和概括性，學(xué)生如果掌握了數(shù)學(xué)思想方法，就能更加快捷、準(zhǔn)確地掌握和理解知識，終生受益。如猜想。正如牛頓所說的：“沒有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”猜想是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，教師在教學(xué)中可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析并做出猜想，激勵(lì)學(xué)生多層次、多角度思考問題，打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、重視數(shù)學(xué)知識應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力

一個(gè)人數(shù)學(xué)素質(zhì)高低不在于掌握了多少數(shù)學(xué)理論知識，也不在于解決了多少數(shù)學(xué)難題，更重要的是看他能否應(yīng)用數(shù)學(xué)思想解決生活中的實(shí)際問題。中學(xué)階段學(xué)生活潑開朗，既擁有一定的社會經(jīng)驗(yàn)，又對未知事物充滿好奇。教學(xué)中，教師要有效聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓生活問題進(jìn)入課堂，用生活問題引出數(shù)學(xué)知識和思想，培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力。這樣不僅能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，提升對生活、對社會、對未來的關(guān)注。

六、加強(qiáng)對學(xué)生心理的指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

心理素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心部分，因此，高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中決不可忽視對學(xué)生心理上的引導(dǎo)和教育。高中數(shù)學(xué)心理教育分為兩個(gè)方面：一方面是心理認(rèn)知過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對自己的認(rèn)知活動進(jìn)行自我檢查、觀察、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，能夠有效提高學(xué)生的自覺性和自學(xué)能力。另一方面是情感意志過程，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)施愛國主義、辯證唯物主義、數(shù)學(xué)審美等教育，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，從而有動機(jī)、積極主動地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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