淺談幼兒思想品德教育的重要性及方法

孟英芳

（河南省鄧州市幼兒園，河南 鄧州 474150）

淺談幼兒思想品德教育的重要性及方法

孟英芳

（河南省鄧州市幼兒園，河南 鄧州 474150）

《規(guī)程》總則對幼兒思想品德教育任務是這樣規(guī)定的：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)誠實、勇敢，好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好品德、行為和活潑、開朗地性格。幼兒期是一個人品德和個性形成的重要時期，前蘇聯(lián)著名的教育家科馬羅娃講過：“教育的中心任務是培養(yǎng)人的道德品質(zhì)，未來的個性基礎(chǔ)是在早期奠定的。”中國還有句俗話：“三歲看大，七歲看老。”這些都說明幼兒期品德教育的重要性。3—6歲對于人的一生來說，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代。

幼兒 思想品德 重要性 方法

《規(guī)程》總則對幼兒思想品德教育任務是這樣規(guī)定的：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)誠實、勇敢，好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好品德、行為和活潑、開朗地性格。可是，長期以來，不論是家庭還是幼兒園，都普遍存在著重智輕德的傾向。據(jù)調(diào)查：從家庭對幼兒教育的側(cè)重點的順序看，主張身體優(yōu)先的占52.7%，主張智力優(yōu)先的占41.28%，主張性格優(yōu)先的只占5.7%，表現(xiàn)出明顯的重身體、重智力、輕德育的傾向，幼兒園的教育活動也普遍存在“以教為主”而忽視了幼兒良好性格，品德的培養(yǎng)。這不能不引起我們的高度重視。因為，它與幼兒教育的根本目的是背道而馳的，幼兒教育的根本目的，在于幫助幼兒形成良好的道德，并以此為基礎(chǔ)，逐步形成良好的道德品質(zhì)。

世界發(fā)展到今天，國際間的競爭歸根到底就是科技、教育和人才的競爭。從現(xiàn)在到21世紀中葉，實現(xiàn)我國現(xiàn)代化建設“三步走”戰(zhàn)略任務的關(guān)鍵時期，要完成這一戰(zhàn)略任務的關(guān)鍵，在于是否發(fā)揮科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的作用。然而，要發(fā)展科技，教育是基礎(chǔ)，幼兒教育則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，教育的第一環(huán)德育又是幼兒全面發(fā)展教育的組成部分，對幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用，幼兒德育搞不好，直接關(guān)系到人才素質(zhì)的提高與民族的振興富強。因為現(xiàn)在幼兒園的孩子，到了21世紀中葉正是國家的棟梁之材，所以，做為幼兒教師不僅應該重視幼兒智力的啟蒙與開發(fā)，更應該至力于幼兒良好品德和性格培養(yǎng)，并把是否完成德育任務作為評估自己工作的標準之一。那么，怎樣對幼兒進行德育培養(yǎng)呢？

一、多啟發(fā)誘導。 幼兒由于受年齡和生理的影響，思維是具體形象思維，所以，在教育過程中，啟發(fā)誘導就顯得格外重要。如培養(yǎng)幼兒與人友好相處的習慣，教師首先應該通過游戲讓幼兒感到大家在一起的快樂感，再啟發(fā)幼兒愿意參加集體活動，然后教會幼兒與人相處的方法及規(guī)則，怎樣尋求幫助和幫助別人，怎樣征求他人的意見和接受他人的意見，例如對幼兒說：“某某小朋友的手娟丟了他真著急”，啟發(fā)幼兒一齊幫助同伴找手娟；例如告訴幼兒“今天玩醫(yī)院游戲”，啟發(fā)幼兒自己分配角色，學習征求和接受他人的意見。

二、善用鼓勵。 心理學家認為，如果一種行為不論好與壞，只要發(fā)生后得到鼓勵，則這種行為就容易再現(xiàn)，事實證明，塑造良好的行為習慣的基本方法是“正強化”（物質(zhì)或精神鼓勵），幼兒的可塑性強，古人說：“少成若天性”，即幼兒期形成的好習慣像天生的一樣非常牢固，能因此終生受益。所以，教師應該善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點并給予適當?shù)墓膭睿層變耗軓闹畜w會到被表揚的快樂，因為由這種快樂產(chǎn)生的積極的情緒體驗，幼兒容易記住形成良好的行為習慣。

三、家園同步，共同教育。 家長是我們的服務對象，又是我們教育孩子的共同責任者，孩子既接受幼兒園的教育又繼續(xù)接受家庭的影響，家庭教育對幼兒的成長起著幼兒園、社會所不能替代的作用。當前，獨生子女的共同特點是嬌慣，任性、依賴性強，家長既望子成龍心切，又缺乏一定的科學育兒知識經(jīng)驗，多數(shù)父母的教育觀是重智輕德，與《規(guī)程》所規(guī)定的幼兒園教育思想相違背。所以，應該提高家長工作的效率，家園同步的水平。通過與家長交朋友融洽關(guān)系、互相交流心得提高家長工作的效率；通過向家長介紹幼兒的教育發(fā)展動向、理念研究、教研成果及家長的參與提高家園同步的水平，共同教育好幼兒。

四、一日活動中滲透品德教育。如：來園主動問好，滲透禮貌教育；午餐，進餐前說感恩詞，滲透感恩教育，不剩飯、不挑食，滲透節(jié)約教育；飯前便后洗手滲透衛(wèi)生教育等，時時、事事、處處滲透品德教育。

五、節(jié)日活動中滲透品德教育。“三八節(jié)”愛媽媽、愛阿姨、愛奶奶教育；“五一勞動節(jié)”愛勞動教育；“國慶節(jié)”愛國教育；“重陽節(jié)”尊老敬老教育等，在每個節(jié)日里，開展相應的活動，讓幼兒在輕松、愉悅的活動中得到品德教育，提升德性修養(yǎng)。

六、行為評價活動中滲透品德教育。如：評每周之星，一周一個主題，內(nèi)容可以是快樂之星、勞動之星、合作之星、友愛之星等，以評促教。再如：評禮儀小標兵，讓懂禮儀、有禮貌的幼兒披掛綬帶在大門口、班門口迎接家長和幼兒入園，使幼兒每天在溫馨的環(huán)境中自然接受品德教育。

七、參觀活動，如組織幼兒參觀社區(qū)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感等。

八、游戲娛樂活動，如通過參與或觀看童話劇《三只小豬》，教育幼兒愛勞動，做事要踏實認真等。

九、體育鍛煉活動，如在親子運動會中，教育幼兒團結(jié)一致、培養(yǎng)幼兒集體意識及集體榮譽感。

十、“大帶小”活動，大班的哥哥姐姐帶領(lǐng)中小班的弟弟妹妹一起散步、游戲，培養(yǎng)幼兒相互關(guān)心、互相照顧、有責任感等。

以上幾種方法在幼兒園德育教育活動中不是孤立、脫節(jié)而是相互聯(lián)系，互為一體的，共同發(fā)揮著培養(yǎng)幼兒良好的思想品德的作用。

陳鶴琴先生指出：0-7歲是人生是重要的一個時期，什么習慣、語言、技能、思想、態(tài)度情緒，都要在此時期打下一個基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不牢固，那健全的人格就不容易建造。有一位哲人這樣說：孩子的心靈是不可思議的土地，播下思想的種子就會收獲行為，播下行為的種子就會收獲習慣，播下品格的種子就會收獲命運。為了21世紀，為了祖國的未來，讓我們?yōu)楹⒆觽儾ハ孪Ｍ姆N子吧。

該論文是河南省農(nóng)村學校應用性教育科研課題《以活動為載體的幼兒品德教育行動研究 》（15-HJYY-493）的研究成果。

［1］《幼兒園教育指導綱要》（試行）

［2］高偉：《幼兒園品德教育的低效性問題新探》華東師范大學出版，2006年

［3］覃麗妃：《幼兒園德育教育初探》

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1671-864X（2016）10-0123-01