論不同國家的愛國主義教育

楊昱曉

（杭州師范大學，浙江 杭州 310000）

論不同國家的愛國主義教育

楊昱曉

（杭州師范大學，浙江 杭州 310000）

分別分析了五個國家的愛國主義教育，并進行比較，得出中國當代的愛國主義教育所存在的缺陷以及完善的方法。

愛國主義；教育；實用；創新；反思

近年來，教育越來越受到重視，教育方式的不同也引起了各國人士的關注，而在所有類別的教育中，各國優先考慮的并實施的是愛國主義的教育。愛國主義教育是指樹立熱愛祖國并為之獻身的思想教育，愛國即愛祖國，而祖國的直接體現是同胞，國家的直接體現是政權，祖國與國家不是一回事。公民應該熱愛自己的祖國，國家應該效忠自己的公民。

中國的愛國主義是比較宏觀，比較偉大的，之所以說宏觀是因為它比較系統地強調了社會主義與國際社會主義的重要性。它的要求是：從學習歷史入手，引導人民群眾樹立民族自尊心和自信心，樹立對自己祖國的高度責任感和祖國利益高于—切的思想，樹立為祖國、為人民勇于獻身的精神，結成最廣泛的統一戰線，把愛國之心、報國之志轉化為愛國行動，為實現臺灣回歸祖國，完成祖國統一積極效力；為實現四化建設的宏偉目標，建設有中國特色的社會主義，實現共產主義的遠大的理想而努力奮斗。進行愛國主義教育，還必須同進行無產階級國際主義教育結合起來，堅持愛國主義國際主義相統一的原則，使人民群眾懂得我們既是愛國主義者，又是國際主義者。強調的是由精神到實際行動的轉化，這種做法是沒有錯的，然而我們的實際行動卻并沒把這些紙張上的文字徹底落實。的問題，脫離了德育目標，轉向一種軍國主義的方向。因此，日本的愛國主義教育在一定層次上是一種狹隘的體現。

同樣，日本的愛國主義教育也有它存在的必要性和先進性，在日本愛國主義教育的引導下，日本走上了快速發展的道路，它涉及的方面十分廣泛，包含政治、經濟、文化、歷史等方面。

中國和日本有著極深的歷史淵源，有著共同的文化背景吸取日本愛國主義教育中的有益的經驗，為我所用，認識到日本愛國主義教育中的不足，可以使我們的教育少走彎路。

近年來，屢屢曝光的中國人民的不文明現象似乎在控訴著一種素質的缺失，表面上看，這是思想道德修養上出了問題，然而更深層次上卻是愛國主義教育的缺陷。這并不是指我們的宗旨上有什么問題，而是指我們在實施方法上不夠完善，不能使國人在做每一件事時將國家的利益放在第一位，同樣的，在遇到民族危機時，我們的憤懣與不平也大都是處于一種比較狹隘，自私的愛國，而并不是真正意義上的大愛。

那么再來看看美國是如何教育學生擁有愛國主義的觀念的。記者在駐美期間參觀過駐地附近一所美國小學的每日例行開課儀式，所有學生由教師帶領，虔誠地面向國旗唱國歌，同時宣誓“我效忠于國旗和國旗所代表的美利堅合眾國”。在學校的走廊和教室里，到處可以看到美國國旗、美國地圖，以及美國杰出人物和總統畫像。

一位常駐美國的中國外交官很有感觸地向記者說起這么一件事：他的女兒今年9歲，3年前隨他來美國，在領事館附近的小學讀書。如今，女兒只要一聽到美國國歌的旋律，就會習慣性地起立，把右手放在心口，同時唱國歌，這是在美國小學里受了3年美式愛國主義教育的結果。

從這里我們可以看出，美國人注重的是從小對孩子的愛國主義教育，因為它們清楚地知道，孩子有如白紙的心靈是最容易對任何事物產生不可磨滅的印象的，這不失為一種聰明的做法。即使這種強制性的做法也許有些不妥，但它起到的作用是明顯的。其次，我覺得在美國的愛國主義教育中，值得我們借鑒的是，對大量從世界其他國家移居美國的新移民，美國政府同樣不放過對他們開展愛國主義教育。入籍申請獲得批準的新移民，必須參加由各地政府組織的新公民宣誓入籍儀式。這一儀式往往放在美國獨立日等重大節日進行，成百上千新移民聚集一堂，面向美國國旗舉起右手，宣誓從此放棄效忠原先的國家，畢生熱愛并忠誠于美利堅合眾國。只有走完所有這些程序，新移民才能最終領到美國護照，成為美國公民。

接下來提到的是韓國，韓國是世界上愛國教育最有特色的國家之一。韓國的愛國主義教育在我看來比較有特色和值得我們借鑒的地方是他們的愛國教育基地較多：韓國共有165處事跡地和文化遺址；有170多個少年修煉院（夏令營），有體驗農民生活的，有到工廠企業參觀學習的，有參觀歷史古跡的，還有領略大自然風光的。通過夏令營活動，既加深了學生們對社會的了解，又增強了他們團結互助的精神，同時還修煉了身心。另外，韓國還有7處世界遺產，它們都是對青少年進行愛國主義教育的活教材，每年有成千上萬的學生來到這里，了解其文化淵源，增強對祖國的熱愛。在韓國，消費本國產品被視為“愛家鄉、愛民族、不忘本”，消費外國產品，往往被看作“素質低”或“不愛國”。許多外國品牌在韓國沒有市場。比如，韓國產的筆記本電腦，盡管價格昂貴，卻占有大部分市場，而外國名牌筆記本電腦只占10%的份額；在釜山寥寥可數的幾家肯德基、麥當勞快餐店，大都冷冷清清，客人寥若晨星，而韓食快餐店顧客蜂擁而至，座無虛席。這種現象在中國恰恰與之相反，我們應該反思。

從一九八四年起，法國政府還把每年九月份最后一個周末定為全國“文化歷史遺產日”。在這個周末，全國的博物館以及總統府愛麗舍宮、總理府馬提翁宮、國民議會波旁宮和其它政府部門的古建筑全部對外開放，供人參觀。讓后人接受歷史文化教育、傳統民族精神，加強熱愛祖國的教育。

由此可見，愛國教育不管在何時都是各個國家放在首要地位的。實行愛國主義教育的目的是提高院校學生素質，為學生完成學業提供動力，提醒人們銘記歷史以及為今后國家的發展提供動力已完成中華民族偉大復興的歷史使命。而進行愛國主義教育的措施與手段則是關鍵，各國因國家性質與具體情況不同，所采取的方式也不同，我們要做的是保持原有的優秀的教育手段，有選擇性的加入別國愛國主義教育的先進之法，以求愛國的思想真正貫穿于每一個中國人的生命之中。

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1671-864X（2016）10-0121-01

楊昱曉（1998-），女，漢族，河南駐馬店人，大學本科生，杭州師范大學英語師范專業。研究方向：語言學習與教育。