小議幼兒教師師德的培養

【摘要】在我國的社會主義初級階段，幼兒教育事業不斷得到國家和政府的重視，我國的幼兒教育事業取得初步發展。但我國的學前教育發展有些方面還是表面的、不夠具化的，這其中包括了當前社會現象所存在的虐童事件。虐童事件深刻揭示了我們在發展幼兒教育事業還存在諸多不足：幼兒教師本身德育意識缺失、托幼機構監管不到位、國家缺乏具化的相關的法律法規等等。本文根據當前的熱點現象，為緩解虐童事件的發生找到一個大致的方向，如樹立幼兒教師正確的價值觀、深化教育改革等，相信在社會各界的共同努力下，我國的學前教育教育事業會蒸蒸日上、日新月異。

【關鍵詞】幼兒教師；教師師德；師德重塑

近年來，我國各地幼師虐童事件層出不窮，給幼兒的身心帶來了巨大的創傷，使得幼兒家長氣憤和痛心，也使得社會對幼兒教育者失望。伴隨著幼兒教師隊伍的發展與壯大，有些“濫竽充數”的工作者也先后走上幼師這個神圣的講臺。致力于幼兒教師職業道德和素養的培養，可以從教師素養方面奠定幼兒教師事業的發展基礎，起到事半功倍的效果。筆者依據幼兒教師職業道德的基本內外延，剖析當下學前教育教師的職業道德的現狀，認為增強幼兒教師職業道德對于深化教育改革具有深層的價值和教育意義，并對如何進行職業道德的培養進行了思索。

一、幼兒教師師德存在的問題

1.部分幼兒教師心理健康存在問題

幼兒教師的心理健康存在的問題主要來源于工作當中的各級各類的壓力，主要包括教師的待遇和教師地位帶來的壓力。幼兒教師與其他普通教師相比：幼兒教師不僅要進行大量的腦力勞動，還需要付出大量的體力勞動。幼兒教師承擔著保教幼兒和服務家長的雙重任務，工作量已經遠遠超出了幼兒教師所能承受的精力和能力范圍[1]。有些家長認為把幼兒送到幼兒園就高枕無憂了，孩子出現任何問題都認為是老師的責任，再加上遇到胡攪蠻纏的家長，對幼兒教師進行人格玷污，壓力油然而生。幼兒教師的心理素質如果不夠過硬，各項工作也不能得心應手，就很容易出現心理問題，出現了心理問題之后，很容易將自己的壓力遷怒于給孩子，更有甚者會出現虐待孩子的現象。

2.幼兒教師專業化轉型出現偏差

許多新任幼兒教師在入職之時，會接受相關的培訓，但是還是會迷茫。幼兒教師具體的教學活動直接影響著幼兒未來的教育行為。幼兒教師的榜樣作用是不可估量的，幼兒教師在課堂上呈現給幼兒的不僅僅是豐富的生活經驗，幼兒教師在課堂上應該成為幼兒能夠模仿、愿意模仿的道德楷模，應該是幼兒學會做人的楷模[3]。但是，不是說所有的幼兒教師都能夠成功轉型為專業化的幼兒教師，雖然有的托幼機構為幼兒教師開展多樣化的職前教育和在職教育，但是由于幼兒教師自身的因素，諸如自我認知偏差和價值偏差等最終未能成功轉型為專業化教師，在道德上出現了偏差，嚴重時會出現虐童事件。

3.相關法律法規政策缺失

目前，我國雖有相關的保護兒童權利的法律規范，例如：從2006年9月1日期施行的《中小學幼兒園安全管理辦法》，強調了兒童的保護。“根據我國刑法，和虐待兒童相關的罪名主要有四個：虐待罪，侮辱罪，故意傷害罪和尋釁滋事罪。我國刑法規定，虐待罪專指虐待家庭成員，適用于家庭、父母，不適用學校、教師；侮辱罪主要適用成年人，對于嬰幼兒和兒童很少見；故意傷害罪，只有受害人傷勢達到輕傷以上結果才符合；而尋釁滋事罪，隨意毆打他人，情節嚴重，造成受害人恐慌、害怕等后果的，才符合立案標準”。只有法律與道德建設雙管齊下，學前教育才會更加輝煌。

二、幼兒教師失德的原因分析

1.幼兒教師缺乏正確的兒童觀和教育觀念

幼兒教師在日常的保教工作當中發揮著不可小覷的作用，但是幼兒教師的一點點情緒小波動都對幼兒今后的身心造成不可逆轉的惡性影響。2014年9月，山東聊城某幼兒園一男童因沒有午休，而遭到女老師用拖鞋狠毒虐打臉部和頭部。我們身邊的這些例子都在向我們訴說著：幼兒教師由于缺乏正確的兒童觀和教育觀念導致的素質差的問題亟須解決。

在幼兒教師隊伍當中，還存在些許不是正規學前教育專業畢業的老師，他們由于生存的壓力走上了幼兒教師這個崗位，這其中大多數都是老少邊窮的地區。所以這些地方幼兒教師素質差的主要原因是學歷低，沒有接受正規的、系統的科學訓練。而另外一部分教師素質差主要集中在城市化水平較高的地區，這些地區的幼兒教師雖然接受過系統的訓練，但是在實際教學過程中，迫于學校和家長的壓力，未能正確處理來自各方的壓力，就會出現打罵侮辱幼兒的現象。

2.幼兒教師專業素養有待提高

幼兒教師的專業素養包括“科學的兒童觀和教育觀、合理的知識結構和能力結構以及良好的心理素質”。幼師自身素質不高，不注重提高自身道德修養往往造成虐童頻發。

其次，應該承認的是職業倦怠在任何行業都會存在，任何行業都會有壓力，但當前的中國幼兒教師，其壓力狀況令人憂慮。按國家規定，幼兒教師每天工作8小時。實際上，幼兒教師的工作時間遠遠高于國家規定。

另外，由于國家對幼兒教師學歷資格有要求，他們還須利用業余時間參與高一層次的學歷進修，有時星期六、星期天也無法休息。這是對未來教育的極度不負責任的現象，幼兒教師要主動提高自身的專業素養，愛崗敬業、愛護孩子、享受教育，逐步克服自己的職業倦怠，慢慢形成正確的教育觀念。

3.相關法律政策缺失一定程度反映制度問題

我國正處于社會主義現代化建設的初期，國家和政府越來越重視學前教育的發展，但是過于注重形式上的發展，例如擴建和改建幼兒園、擴招幼兒教育師范生等。我們國家教育實踐的發展，就需要相關的法律制度為其保駕護航。而目前學前教育正處于摸著石頭過河的階段，我國的許多法律法規就需要不斷通過實踐來印證，許多法律法規就需要在實踐中形成和發展，這樣才能形成較完善的法律制度。國家要營造一種寬容、民主的教育環境和背景，幼兒園的制度的制定和形成要廣泛聽取各方意見，只有解決制度問題，才能更好地運用法律維護幼兒正當權益。

三、重塑幼兒教師師德的措施及建議

1.樹立正確的價值觀

筆者認為對新入職的幼兒教師進行相關培訓和加強學前教育專業學生的職業道德規范是非常重要的，一方面，學前教育學生的職業道德素質直接關系著將來從事幼兒園工作的成效。只有從源頭抓起，做好學前教育學生的職業道德教育，在這樣的情感與意志指導下，學生才會努力學習相關的專業知識武裝自己。另一方面，學前教育學生的職業道德對他將來所面對的幼兒是否能夠得到健康全面發展具有重要意義。我們每一位幼兒教育工作者，在感受到職業光榮的同時，應該更加珍惜它，恪守職業道德，努力增強自身職業道德修養，不斷提高自己的教學水平，以正確的價值觀來指導實際行動，從而保證學前教育事業的蓬勃發展。

2.提升幼兒教師的專業素養

首先，加強理論學習是指導幼兒教師重塑師德的重要基礎。幼兒教師要擔負保教幼兒和服務家長的責任。筆者了解到，有些幼兒園經常組織教師學習《教師法》《幼兒教師職業道德規范》八榮八恥等有關理論文章。使每個幼兒教師能夠堅持正確的政治立場，學習中教師深感師德建設的責任重大，如體認教師的職業使命，傳承良好的師德傳統，樹立社會主義新師德觀念等。

其次是完善幼兒教師人格，促進教師技能發展，提高育人辦園質量，是我們師德建設的最終目標。幼兒具有“向師性”，孩子關注和模仿的對象就是教師，幼兒教師在活動中起著一種潛移默化的影響作用。這些影響包括促進幼兒各方面發展的積極影響和阻礙幼兒發展的錯誤的師范，而這些影響往往又是通過那些看似不起眼的細節實現的。

所以，師德建設必須注重從小節抓起，完善幼兒教師的三觀和健全其人格。要有堅定的事業心，責任感、對待工作應兢兢業業、恪盡職守，其次傾盡全部心血作引路人，作育人的榜樣，在無意中感召孩子，起到潛移默化的作用，在孩子中樹立良好的威信。要把孩子培養成為德、智、體全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。

3.提升幼兒教師的法律意識

幼兒教師法律意識淡薄，缺少責任意識，會影響整個教育團隊的發展。筆者了解到：在許多虐童事件的背后，幼兒教師的法律意識都比較淡薄，僅僅了解一些基本的法律文件，例如：《幼兒園園長標準》、《幼兒園教師專業標準》等這些口號式文件，對于國家的法律法規了解得比較少，有些責任落實不到個人。其次，法律的制定是一個漫長的過程，在實施的過程當中會不斷進行修改來適應社會的變化。

在第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十六次會議通過的《刑法修正案（九）》將刑法第二百四十一條第六款修改為：“收買被拐賣的婦女、兒童，對被買兒童沒有虐待行為，不阻礙對其進行解救的，可以從輕處罰；按照被買婦女的意愿，不阻礙其返回原居住地的，可以從輕或者減輕處罰[9]。這就啟示我們幼兒教師：不僅要學習最基本的、與專業相關的法律文件，還要時刻關注國家法律文件的修訂，把自己的行為放到合適的法律環境中。

高尚的幼兒教師師德是本專業重要的一種情感，要避免幼師虐童事件的發生，我們要找到原因，對癥下藥，相信在我們全社會的努力下，幼師虐童事件會越來越少，直至消失。

【參考文獻】

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[8]高旭.加強師德建設塑造完美人格提高育人辦園水平[J].中國知網，2013.

[9]新華社.中華人民共和國刑法修正案（九）[N].新浪新聞，2015.

作者簡介：朱亞楠（1992-），性別女，河南滎陽人，碩士研究生，研究方向為學前教育。