影響大學生就業心理因素淺析

許小軍

摘要：眾多周知，近幾年我國就業難問題已經成為了國家和社會人民密切關注的熱點。本文立足于大學生就業心理，從就業觀念、認知、能力和個人壓力等四方面分析影響大學生就業心理的因素，最后提出了幾方面的對策。通過探究旨在為緩解現階段大學生就業難問題提供理論支撐和依據。

關鍵詞；就業心理；大學生；觀念

“科教興國”戰略的提出和實施逐步推動了我國教育政策的改革和變化。從高校發展政策來看，高校擴招成為了一種趨勢。畢業生人數的增多滋生了就業問題，同時，每年就業人群未就業情況使得就業難問題更加嚴峻。現階段，從影響大學生就業心理角度入手，分析就業情況對緩解該問題具有一定的作用和意義。

一、大學生就業現狀簡述

自20世紀末，高校擴招標志著我國高等教育呈現出大眾化和開放性特點。我國大學生人數迅速猛增。與此同時伴隨著新的社會問題誕生，即大學生就業問題。由于我國就業政策的從“統包統分”轉變為大學生與就業單位之間雙向選擇，自主擇業。近幾年，就業難成為了社會探討的熱點。據不完全統計，2002年至2012年以來，我國畢業生人數從145萬增加至700多萬人。越來越多的大學生畢業，需要在社會中尋找適合自己的崗位。面對每年畢業的大學生和往年未就業的學生，未就業群體的基數在逐漸增多，而社會中空間缺位是有限的。那么，大學生就業難的現狀將會持續性存在。

二、影響大學生就業心理的因素

大學生就業是大學生自主選擇崗位的行為，該行為往往會受到學生思想和觀念的影響。如大學生的擇業理念和就業想法等。而這些理念和思想的形成則具有一定的根源，從以下幾方面加以分析。

（一）就業觀念因素

就業觀念是指大學生在擇業或者就業時，對就業崗位的一種理念。目前，我國多數大學生普遍認為社會提供的就業崗位之間存在有“隱形差距”。如越來越多的大學生傾向于在國家行政或單位工作，而企業或者機構等受歡迎程度相對偏低。從該行為中可以得出，在大學生的心目中，國家行政及事業單位提供的崗位具有的社會地位明顯高于企業或者機構提供的崗位；加之，國家行政及業單位一直以來都是普通老百姓心目中的“鐵飯碗”，具有待遇高、工作環境優越等無可比擬的優勢。于是，大學生就業群通過各種方式嘗試進入國家行政及事業單位。“一邊倒”趨勢加重了目前的問題。即使部分學生進入企業或者機構工作，其在職工作的長久性很難保證。基于以上分析可知，就業觀念因素對就業形勢具有直接性的影響。

（二）就業認知因素

認知是心理學中的關鍵詞，也是重要的研究對象。就業認知是就業者認識外部環境以及對相關信息加工的過程。學生需要加工的環境和信息包括有個體自身、社會環境和職業三方面。具體而言，其一，個體自身的認知層面。大學生與中小學生相比，雖然與社會接觸較多，但其社會經歷仍不夠豐富。另外，加之，大學生的個人價值觀仍處于定型階段，對自身的認知和適合自己工作的認識總會存在一定的片面性；其二，社會環境層面。學生個體從幼兒園入園至大學畢業，絕大多數時間都在學校中度過，并沒有在社會中生存的經歷。這些都將會影響大學生對適合自身崗位的認知方向；其三，職業層面。從上文對學生就業觀念的分析來看，目前學生對就業崗位的認知主要從工作的待遇、環境和條件等方面，而并沒有真正從適合自身的角度出發。綜合以上三方面來看，學生的就業認知因素也會影響目前的就業形勢。

（三）就業壓力因素

人們經常將壓力看作為一種心理緊張的狀態。而大學生的就業壓力是個體在思考選擇的方向和崗位過程中出現的一種緊張心理。目前，大學生就業壓力來源包括很多方面，其一，就業限制條件的壓力。現階段，我國社會提供就業崗位時也會做出具體規定，如年齡、學歷、專業、身體健康程度等方面，還有的崗位由于特殊性對學生的性別等條件做出嚴格的要求。就業條件的限制性迫使學生產生壓力。其二，社會輿論壓力。招聘考試過程中，只有少部分學生突破幾道“門檻”進入崗位系統之中，但還有絕多數無法進入其中，于是這些學生將會形成一定“隱形”壓力，這些壓力將會影響擇業觀念和行為。

（四）就業能力因素

能力是個體勝任某件事情時需要的特殊技能的心理行為特征。就業能力具體是指學生個體在應聘崗位時所需要的專業能力和技能，這些能力包括有語言表達能力、動手操作能力等。從聘用單位角度而言，往往會依據于“優中選優”的原則選拔人才，而對于學生而言，由于在大學期間的學習形式主要以理論為主，其實踐操作方面具備的能力并不高，導致自身可能產生一定的就業壓力。如一些大學生體能不達標，無法通過公安類的體能考試。這樣以來，無法進入公安類系統的學生只能涌入其他崗位之中，使得其他崗位的就業壓力增加。

三、解決大學生就業心理問題的途徑

從影響大學生就業心理的因素分析來看，目前大學生在就業過程中由于自身認識和能力等不足出現了諸多就業心理問題。首先，轉變就業觀念。在就業和擇業方面應恰當地處理好兩者的關系，同時還應該根據自身興趣愛好靈活就業。積極響應國家政策的號召，到我國急需要人才的西部、基層等地區，參與到我國的社會主義建設過程之中；其次，正確認知就業問題。對自身情況應進行全面地評價，同時要多搜集社會就業政策和信息，將兩方面進行結合，進而確定自身的擇業和就業方向，切不可盲目性地選擇就業崗位；再次，樂觀面對就業趨勢，及時調整心態。面對就業難問題，學生應積極發揮個體具有的優勢，調整內心緊張狀態，努力尋找適合自身的崗位和工作。即使出現挫折也應當嘗試著克服各種消極心理和情緒；最后，多參加社會活動，鍛煉并提高自身能力。對于大學生而言，在上學讀書期間，利用閑暇時間多參加社會活動，通過與社會的接觸逐漸對外部環境有充足的認識，參與社會實踐的磨練提高自身各方面能力，為提高就業能力奠定各方面的基礎。

總之，現階段我國社會中出現的就業難問題，不僅與宏觀的經濟和社會環境存在一定的關系，同時與學生個人的就業心理也存在內在聯系。采取一定的途徑幫助學生調節內心，對于緩解我國就業壓力也具有巨大的作用。

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