AdobeIllustrator教學實踐的現狀研究

肖瑾

【摘 要】GUI設計發展趨勢正好，但在獨立學院中，藝術專業學生在自主創作時更傾向于選擇圖像加工，而非圖形設計。本文從創作思路、工具操作、硬件設備等方面分析Adobe Illustrator受冷遇的原因，尋找鼓勵學生重視圖形設計的方法。

【關鍵詞】Adobe Illustrator；位圖圖像；矢量圖形

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0210-01

在獨立學院的藝術專業課程設置上，位圖處理軟件Photoshop和矢量圖形繪圖軟件Adobe Illustrator是專業必修課程。這兩門課程的設計，都是為學生獨立自主地完成設計作品提供技術支持。矢量繪圖軟件和位圖處理軟件相比，更側重于圖形的創造。在數字媒體高速發展的趨勢下，圖形設計具有極大的市場潛力。但在獨立學院的設計實踐課程中，Adobe Illustrator卻受到了冷遇。以筆者所在學院為例，2014屆視覺傳達專業有畢業生43人，一人一題。在獨立創作時，學生更偏愛圖像加工的創作方法，創作手段大多選擇Photoshop。選題情況如下表所見，選擇網頁設計、H5頁面設計和手游界面設計的學生仍以圖像作為主要的設計元素，選擇VI設計和手機主題設計的學生通過矢量繪圖軟件進行設計與排版，可以看到Adobe Illustrator實踐應用的有效率不到5%。

Adobe Illustrator教學實踐的現狀不理想，是由多方面原因造成的。下面主要從學生的角度，從作品創作的創意階段到實施階段，再到電腦設備等硬件條件，進行綜合分析。

一、創作思路

學習經驗是影響學生選擇創意手段的基本因素。目前就讀獨立學院的學生，可以說是在信息時代里長大的，圖像信息在學習成長與生活經驗上占據了非常重要的比例。長期的生活習慣讓學生養成了以圖說話、用圖表意的思維模式，在獨立創作時也是如此，首先想到的是用位圖圖像來做創意的載體。

繪畫能力是影響學生選擇創意手段的重要因素。相比專業美術院校，獨立學院的藝術專業學生在繪畫表達上能力較弱，那么在獨立創作時，學生會考慮揚長避短，將攝影素材等圖像資料做修改合成，表現創意想法。

矢量圖形的特殊性是影響學生選擇創意手段的次要因素。矢量圖形有無極縮放、無鋸齒的特點，但這是指在矢量繪圖軟件內操作的特征，在軟件內任意放大或縮小圖形都不會影響清晰度，但在軟件外只能以位圖圖像的形式存在。如果學生選擇矢量圖形素材，這個特性會導致兩種結果，其一，用矢量圖形的源文件進行修改，矢量圖形本身是概念化、符號化的表現，細微的改動近似于抄襲，而大規律的改動無異于再設計，時間與精力的投入較大；其二，用矢量圖形的導出文件進行修改，從矢量路徑轉換為像素塊后就會失去原有的特性，放大、縮小或做其他修改時會出現明顯的損失，而一般的攝影素材從始至終都是由像素塊組成的，使用Photoshop進行修改不會產生強烈的突兀感，兩者對比讓位圖圖像更具有優勢。

二、工具操作

位圖處理軟件在繪制圖形時是依靠鼠標或數位筆手繪，能比較真實地反映出手的運動軌跡，所以對繪畫的技術要求較高。矢量圖形繪圖軟件是通過貝塞爾曲線來表現圖形，用節點來定義線段，可控性強，對繪畫技術要求較低。理論上來說，貝塞爾曲線應該比數位筆繪圖更受歡迎，但實際情況卻是相反。根據學生反饋的意見，主要有兩方面的原因，一是貝塞爾曲線的節點調整比較費時費力，節點調整柄太細在觀察時易傷眼睛，同時學生自身對圖形形狀的要求不高；二是位圖圖像處理軟件為圖像的修飾提供了大量的便利工具，通過參數調節控制特效，相當于半自動化操作。而矢量繪圖軟件內置的模板較少，圖形的表現效果需要設計者精心考慮與制作才得以實現，步驟相對來說較多。

三、硬件設備

學生在校學習階段，大都選擇筆記本電腦作為學習工具，其性能配置不高，位圖圖像處理軟件Photoshop用途廣泛，對學生來說是個全能型的軟件。而矢量繪圖軟件的繪圖、修改、調節等操作對小屏幕來說有一定的局限性，使學生從心理上更偏向于位圖處理方式。

綜上所述，學生的繪畫能力和畏難心理使其對矢量繪圖方法敬而遠之。作為一名專業教師，需要充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生參加比賽或是參與實踐項目，幫助學生樹立自信心，豐富學生的創作手段。

參考文獻：

[1] Adobe公司，武傳海. Adobe Illustrator CS6中文版經典教程 [M]. 北京：人民郵電出版社，2014.

[2] 神龍影像. Photoshop CS6從入門到精通[M]. 北京：人民郵電出版社， 2013.

作者簡介：

肖 瑾（1983-），女，湖北武漢人，碩士，江漢大學文理學院講師，研究方向：設計藝術學工業設計。