小學音樂教學中有效提高唱歌教學的思考

丁麗紅

【摘 要】音樂伴隨著小學生學習和快樂成長，他們對音樂有著天生的喜愛。小學音樂教學是對學生音樂愛好潛能的進一步挖掘，如何通過更加科學有效的方法，提高小學音樂唱歌教學的質量和水平，幫助小學生們建立一定的音樂專業系統知識，是小學音樂教學領域值得深入研究的重要課題。

【關鍵詞】小學生；音樂天性；唱歌教學；歌曲感情；演唱方法 ；歌曲情緒

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0200-01

小學生音樂教學是小學生們學習音樂基礎知識、享受音樂之美的初始階段，在這一時期建立起對音樂的整體意識和欣賞方法，會對他們今后在音樂方面的學習產生重要的影響。而如何提高學生的唱歌教學效果，是本文思考的重要問題。在結合筆者多年的實際教學經驗基礎上，參考一些優秀的音樂教學案例，提出了如下幾種方法，希望可以對小學音樂唱歌教學質量的提升，起到一定的啟示作用。

一、明確唱歌教學的重要作用

小學新課程標準對音樂教學做出了很多重要的新規定，在新的要求下，教師要明確教學唱歌的重要性。唱歌教學是培養學生音樂知識和幫助學生掌握基本唱歌技巧的基礎，也是培養學生們發現音樂之美，建立對音樂世界的憧憬和喜愛的重要途徑。所以，教師在開展唱歌教學之前，要找準唱歌教學的定位，明確其重要作用，這樣才能采取正確有效的教學方法，從而引導學生們開始不斷學習唱歌的基本知識。

二、關注學生們對音樂的體驗

小學階段，學生們的知識閱歷非常少，對一些音樂的歷史背景、創作目的、演唱方法等可能理解的不準確、不到位，學生們對音樂曲目的體驗可能存在較大的差異。在這種情況下，就需要教師去認真傾聽學生們的心聲，關注學生們對音樂的體驗，讓學生們將不同的唱歌曲目體會寫出來，糾正學生們一些不準確的體會感受，引導學生更加準確的把握唱歌的技巧和曲目的音樂藝術韻味及魅力。

三、探索唱歌教學的規律，提高唱歌教學的有效性

（一）做好情境導入

小學生在上課時往往注意力分散，教師如果不能將學生們的注意力和興趣點吸引過來，他們學習歌唱的興趣就會降低。因此，唱歌教學時，教師一定要做好情境導入，讓學生們的興趣點隨著教師的引導步步進入唱歌教學的情境中。如，教師可以通過播放兒童節目插曲、背景音樂或者音樂律動等方式，讓學生們在開始上課時就能靜下心來，沉浸在美妙的歌聲中。學生們在這樣的情境中，才會更有效進行歌唱學習，并更好地完成教學目標，實現唱歌教學的雙贏。

（二）歌曲教學

1.做好唱歌示范。學生們在教師優美的歌聲感染下，會不由自主地跟唱，同時模仿教師的唱歌方法，在唱歌過程中，還可以同教師進行互動，增進師生感情。所以，教師要善于運用學生們對自己的依賴，采用聲情并茂的歌唱示范教學，直接將學生們的音樂興趣激發出來，為歌曲學習做好情感鋪墊。

2.聆聽旋律，感受歌曲情緒。音樂是聽覺的藝術。例如，第一遍可以要求學生聽出音樂的情緒、速度及內容；第二遍可以讓學生配以肢體動作感受音樂節奏；第三遍可以讓學生輕聲跟唱，然后結合第一遍，抓住歌曲內容進行小組討論，以確立表現歌曲的內容、情緒及速度。在這一聆聽環節中感受、體驗、理解音樂作品的內涵。

3.巧妙處理難點。如歌曲《依馬呀吉松》，對于五年級學生來說存在的難點比較多，如果這些難點不能解決，就不能表現出歌曲的風格特點。所以，筆者結合學生喜歡音樂律動這一點，設計了快樂的律動，將枯燥的節奏練習滲透其中，充分調動了學生學習的積極性，有效解決了難點，為學生學唱歌曲做好鋪墊。

4.學會表達歌曲的情感。由于多數學生缺乏唱歌的經驗和技巧，同時生活感悟及經歷有限，演唱歌曲時往往不能打動人。這時，教師生動地導入對學生情感的體驗就顯得尤為重要。教師一定要聲情并茂，用充滿感染力的語言和神態來激發學生高昂的情緒，讓學生置身于一種情感被激發，心靈被陶冶的氣氛中。

（三）完整的結課

音樂唱歌教學的環節比較多，教師要在學生們掌握了基本唱歌技巧的情況下，對學生們的唱歌能力進行初步檢驗，直到學生們的唱歌能力達到相應的教學目標要求之后，教師方可以準備結束課程，結課過程中要注意保持完整性。

四、結語

小學音樂教學中唱歌教學的地位非常重要，也是培養學生音樂藝術表達能力的關鍵課程。因此要重視歌唱教學，遵循教育規律、尊重小學生的音樂天性。要想方設法，研究更合適的音樂教育方法，給孩子們一片純凈的、唯美的音樂天空，讓他們在充分藝術色彩的音樂世界里快樂成長。

參考文獻：

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