高職制圖類課程課改調研報告

遲富新

摘要：從教師與學生兩個維度入手，設立10個調研項目，通過座談與網絡問卷方式，對高職制圖類7門課程教學情況進行教改調研，經數據分析認為，教學情況良好，但在養成性與發展性教育方面仍需探索與加強。

關鍵詞：制圖;課改;調研

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）40-0265-02

一、調研概況

（一）調研課程

根據我院制圖類開設情況，本次調研課程包括：畫法幾何、機械制圖、機械制圖實訓、測繪實訓、CAD制圖、UG產品設計、化工制圖等7門課程。

（二）調研對象及方式

1.授課教師：參與本次調研的授課教師13名，采取座談會方式，取得有效調查問卷13份，涉及21個教學班級的教學情況。

2.授課學生：參與本次調研的學生涉及21個班約700名，采取網絡問卷形式，取得有效調查問卷175份。

（三）調研問題設置

1.教師調研問題及內容。針對實際教學情況，在教師座談會主要涉及教學設施完備情況、學生課堂教學參與度、作業（實踐）完成率、授課及課堂管理、存在問題及建議等5個方面進行座談并填寫《教改—制圖類課程調研表》。

2.學生調研問題及內容。針對學生課前、課后及課堂情況，在網絡調查問卷中就課堂紀律、教學內容、課堂作業、課后作業、課前預習、課后復習、對任課老師的認可度等7個方面進行問卷調查，采用5分制打分，分為0—5分等6個分值檔進行。

二、調研分析及成果

（一）學生學習總體情況分析

2017秋季學期我學院有教學班38個，各班級平均不及格率為7.5%，學籍預警人數為43人;2018春季學期有教學班36個，各班級平均不及格率為5.87%，學籍預警人數為零人;2018秋季學期有教學班級31個，目前教學及技能訓練情況正常。從上一學年兩個關鍵數據比對看，一年來教學成績進步顯著。

（二）授課教師調研情況

1.學生課堂教學參與度及作業（實踐）完成率。本項旨在對學生課堂紀律遵守情況、課堂教學參與情況、課堂作業完成情況進行調查。13名教師對34班次進行評價，課堂參與度為80.5%，作業完成率為84.3%。此項指標從本學期以來，在學校采取的相關措施中也有所反應，比如全校范圍的禁用智能手機措施，作業登記與打分措施，學生科、教務處不定期檢查督導制度，更重要的是授課教師自身加強課堂管理，多措并舉，使學風有明顯改觀。

2.教學設施完備情況。從學校的角度看，制圖類課程的教具配備不夠完善，甚至必要三角板、圓規、丁字尺等都不夠充足。制圖室的建設剛剛能開展實訓，學生用平板、繪圖工具、三腳架等配備不足，自動化、信息化建設尚未起步。從學生的角度看，部分學生對課程重視程度不夠。有些尚未購置繪圖儀器;跨學期的課程有學生不注意，丟失教材或習題集情況嚴重，學校通過正常程序彌補操作難度較大。

3.授課及課堂管理情況。制圖課課程相對于其他理論而言，在課堂紀律維持、課堂參與度方面比較容易執行，對于我校學生而言，動手能力相對高于動腦能力。但極少數學生的厭學表現（玩耍、睡覺、玩手機等）仍然存在。

4.教學中的存在問題及建議。從傳統的理論教學，到項目教學、理實一體化教學，課堂管理與教學任務完成之間的矛盾總是存在，若過度關注課堂秩序必然會影響教學進度，若對課堂紀律關注不夠必然會影響教學效果，也會影響教學進度。這一矛盾牽涉教師的組織管理能力，也與其個人的綜合能力有關，與學生的綜合素質相關性更大。所以這是一個系統性問題，若想從根本上解決必須從學校管理、教師培養、學生管理等方面綜合入手。

（三）授課學生調研情況

1.數據統計。根據實際情況，設置課堂紀律、教學內容掌握理解、課堂作業、課后作業、課前預習、課后預習、對任課老師評價等7個方面，通過網絡問卷方式獲得結果如下表：

2.調研分析。該項目屬于教學環節與教學效果評價問題，平均得分為4.47分，折算成百分比滿意度為89.45%，高于教師評價學生情況約5%，原因可能與學生的自我滿足感、心理自我安慰、虛榮心等有關。但與不及格率相比，約有10%的學生處于不穩定狀態，若授課老師加強管理、督促、糾正，學生自身更加努力一些，成績會有提高，否則可能會導致不及格（掛科），甚至會影響畢業。對授課老師的認可度及總體評價得分為4.75，折算為百分比滿意度為95%，證明學生對授課教師的普遍認可度較高。

三、結論及建議

首先是學生上課玩手機、睡覺、無所事事的情況在一定范圍內存在。這種情況的存在與學生多年的習慣和社會目前的狀態有關，既是學校學生管理的問題更是家長、社會的問題。若想從根本解決，一是學校加強引導與管理，二是家長進行必要的制約，三是政府或社會有必要通過立法約束智能手機依賴問題。

其次是學生基礎水平的參差不齊導致個別班級授課教師難以按教學計劃完成教學任務。中高職學生素質普遍不高已經幾乎成為社會共識，與之相對應策略為施行必要的分類教學，不需要在教學管理上嚴格執行所謂教學計劃，根據學生實際情況隨時調整教學進度和難度，教學重點從重知識向重技能訓練方向傾斜，畢竟這些學生總體上動手能力較強于動腦能力;對學有余力的學生可以考慮建立學習小組，加強學習的內容和難度，甚至必要的時間補充;最終實現所有學生學有所長。

第三是教師、學生均在一定程度上表現出信心不足的焦慮。目前，我校教師的組成比較復雜，年齡、教齡、學科、實際學習工作經歷差異性明顯，應該以教研會的形式，進行授課經驗、管理經驗的互補交流，學校要組織長期有效的培訓，特別是對外的交流培訓，學習其他學校的先進理念、做法，進而提高教師的教學水平。對學生要加強“三生三觀”教育，對自己、家庭、社會有清醒的認識，對未來有目標，才能在學習上有方向，在生活上有激情。

第四是教學保障依然對教學進行構成一定制約。學校要對教學環境、教學設備持續關注和增添、維修維護，保證充分的投入，在實施上要提高時效性，保障教學活動的順利進行。

總體上講，目前高職學生培養重在養成性與發展性教育，以上四條建議只是針對本次教學調研發現的一些問題而言，但仍有未盡事宜需要關注調研，希望它只是我校教改深入的開始，而不是結束。

參考文獻：

[1]方雙蓮.《機械制圖》課程教學改革研究[J].無線互聯科技，2014，（06）.

[2]楊國星.機械制圖教學現狀分析及教改思路研究[J].科技經濟導刊，2016，（19）.