高等數學教學中的興趣驅動對策探討

董章怡

【摘要】高等數學對于發展學生的智力有著重要的作用，是高等教育的中心內容，然而在現階段的高等教學中，大部分大學生都出現厭學的情況甚至逃課現象，致使高等數學教育質量低下.隨著新課標的改革，激發學生的興趣才是教學的主要任務，才能真正地驅動學生進行學習.本文主要對高等數學教學中的興趣驅動方法進行分析，旨在能夠提高學生學習的興趣.

【關鍵詞】高等數學教學；興趣驅動；方法

高等數學對于學生來說有一定的難度，但對于提高學生的智力發展有重要的作用，然而學生已經產生逃避心態，認為枯燥無味，學生總是被動地接受理論知識和灌輸式的教學方法，想要提高學生的數學水平就要提高學生的學習興趣，提高學生的求知欲.

一、提高教學的藝術美

在枯燥的高等數學教學中，教師要協助學生發現生活的美，與各個學科相互交融，在教學中穿插一些偉大教學家的歷史事跡以及高尚的科學精神，激發學生的求知欲.數學知識與現實中的建筑更是完美的結合，像東方明珠的建筑涉及建筑的美.而在講到“有界”和“無界”時可以引用“飛流直下三千尺”與古詩相結合，讓學生認為數學無處不在，生活中無處不涵蓋充滿數學的美，更能激發學生的興趣.

二、利用數學軟件，增加學生動手能力

隨著科學的不斷進步，在高等數學教學中可以利用相應的符號計算系統，如Mathematica系統中包括數值、圖形演示以及編程等活動內容，將高等數學教材中的內容大都涵蓋，教師可以利用這種軟件進行教學，若思維能力和活動沒有聯系，就會導致思維停滯不前甚至是退后，要激發學生的創新力，促使學生應用于生活中，教師要教會學生教學軟件的應用，在接下來的教學中，要加強實踐課，讓學生能夠真正地熟練運用，并讓學生在實踐中獲得知識.

三、設計課堂教學活動

教師要創造活躍的課堂氣氛，讓學生能夠主動思考，參與到課堂的活動中去，在不同的課程中教師要設計不同的教學方法，設計有針對性的活動，同時也讓學生對接下來的學習更有期待，更感興趣.在教學中由學生們上臺講課，可以根據材料的內容設計，一方面學生可以在課下積極學習和查找資料，提供給學生展示自我的平臺，活躍課堂氣氛.

四、突出第一堂課的效果，增加學生的好奇心

在大學生進入大學后對第一節課印象深刻，而高等數學中的第一課對學生以后的數學學習有著很重要的作用，因此教師要做好精心的準備工作和設計方案，不可盲目進行教學，更要讓學生們知道該課程的重要性，以及研究該課程需要用到的工具和方法，并介紹高等數學的歷史和現階段的學科研究，讓學生明白這門課的重要性，其次教師也可以介紹相關的學習網站以及學習資料，幫助學生養成良好的學習習慣.在第一節課中，教師要發揮自己的獨特風格以及個人魅力，積極地活躍課堂氣氛，要將傳統的教學模式打破，激發學生學習的積極性.

五、利用多媒體手段

高等數學抽象性比較強，教師要利用信息化手段，將無聊、枯燥的教學概念、原理以及方法變得生動、形象、立體，有利于加強學生的認識，在教學中要考慮到學生心理發展特征，發揮多媒體的優勢，將抽象的文字變為客觀的圖像，激發學生的學習興趣，加深學生的理解.

六、加強合作模式教學

在高等教育中，加強學生的合作意識，讓學生了解合作的重要性，因此在高等數學教學中要加強合作學習，在課堂中分成若干小組，小組之間進行探討與研究，此時，教師要善于觀察每個小組的動態，確保每位成員都參與到合作學習中，并加強小組長的監督職責，讓學生懂得合作的重要性，為走向社會奠定基礎.

七、滲透數學建模思想和方法，應用于生活中

在高等數學教學中，教師要根據教材的具體內容，將教學知識貫穿于生活中.與學生的生活環境相結合，使學生走出理論化知識的限制，將其化為內在的知識體系.在教學中，教師要采取理論與實際相結合，讓學生體會到數學的意義，進而提高學生的思維能力.

八、加強師生間的感情，激發學生學習的興趣

融洽和諧的師生關系是調節課堂教學氣氛的基礎，學生只有在輕松的教學環境中，才能容易接受所學知識，教師才能融入學生生活中，與學生做朋友.因此教師在教學中要加強師生之間的感情，以人格魅力影響到學生.在教學中，教師要多與學生進行溝通，全面了解學生的情況；多給予學生一些鼓勵，善于挖掘學生的潛力，增加學生學習的自信；對于自卑的學生，要與其交心，幫助學生走出誤區，與學生做知己，真正進入學生內心；對于差生，教師要及時調整學生的學習方法，幫其找到適合自身學習的方法.作為一名教師，要以身作則，為學生樹立榜樣，當其被教師的品德所感染時，就極大地激發學習的熱情，增加其對高等數學學習的興趣.

結束語

在教學中，要用正確合理的教學模式讓學生掌握基礎知識.而作為一名教育者，更應站在學生的立場，想學生之所想，真正了解學生的需求，拒絕傳統的教學方式，挖掘學生的潛力，正確有效地引導他們在知識的海洋里汲取養分，為國家培養創新型人才.