服裝與服飾設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究

金枝

【摘要】為了使得地方經(jīng)濟與社會總體經(jīng)濟發(fā)展水平相適應，與市場趨勢緊密貼合，各大高校都把應用型人才的培養(yǎng)作為改革教育的一大任務去抓，尤其是服裝與服飾設計專業(yè)，專業(yè)性和應用性更是比其他專業(yè)要求高，需要學生掌握設計理論的同時，還要擁有過人的專業(yè)技能。本文就服裝與服飾設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)過程中存在的不足和該專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的措施做簡要探討，希望能為我國服裝與服飾設計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)提供借鑒。

【關鍵詞】服裝與服飾設計 應用型人才 培養(yǎng)模式

在目前的世界貿(mào)易當中，我國的服裝服飾生產(chǎn)量和出口量都位于前列，為了提高我國在這一行業(yè)中的大國地位，多所高校都將培養(yǎng)該專業(yè)的應用型人才作為當務之急，但還是不免出現(xiàn)人才短缺現(xiàn)象，例如崗位少、就業(yè)難導致專業(yè)人才轉行等情況頻頻出現(xiàn)，這也從另一個層面反映了人才培養(yǎng)模式專業(yè)化水平不高，需要對該領域不斷改進。

一、服裝與服飾設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)過程中存在的不足

（一）師資隊伍不夠強大

服裝與服飾設計專業(yè)的實用性比較強，教師的實力在一定程度上就決定了學生的實力。當前在地方高校中，我國服裝與服飾設計專業(yè)存在嚴重的師資不足現(xiàn)象，具有專業(yè)資格的合格高級技師不是很多，即便有的任教教師有從事服裝設計工作的經(jīng)驗，但是能夠做到深入實踐的人才也沒有多少，即使有過實踐也是短期的，沒有豐富的經(jīng)驗積累，缺乏超強的實踐能力，對相關的服裝設計、管理、加工、生產(chǎn)等不夠了解，這種情況下，教師很難完整的講述清楚服裝設計的全過程，而學校要求的實踐性教學也難以保質(zhì)保量完成。

（二）教學手段和方式比較落后

在服裝與服飾設計專業(yè)的教學中，傳統(tǒng)的教學方式必須摒棄，改用實踐教學法才是真正培養(yǎng)應用型人才的正確方式，其中包括文稿演示法、引導或指導教學法等。但是，目前很多高校由于不夠重視或是條件不足等原因，在教學方式上仍然延續(xù)傳統(tǒng)模式，雖然有些學校建立的實訓室以供教師教學用，有利于學生將實踐和理論緊密聯(lián)系，但是這些都遠遠達不到應有要求[1]。

（三）實訓室缺乏必要的配備設施

有些高校設立了實訓室以供學生使用，但是從實訓室的配備設施來看，距離服裝行業(yè)應該具有的要求還差很遠，落后、老化的軟硬件配套設施，使教師在教學中對服裝設計的全過程難以模擬，學生培訓、實踐難以達到目的，甚至還有學校配備的設施不全、落后，課程開展的訓練達不到專業(yè)訓練的目的，訓練效果自然不能盡如人意，實訓課上學生掌握不到服裝設計的整個流程，也就難以提高動手能力。

二、服裝與服飾設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的措施

（一）提高教師專業(yè)水平和實踐能力

教師自始至終都是人才培養(yǎng)的關鍵，尤其是實踐專業(yè)的教師更需要擔當起為人師表的重任，教師水平直接關系著學生的水準和未來發(fā)展狀況，所以，服裝與服飾設計專業(yè)中，提高教師專業(yè)水平和實踐能力至關重要。鼓勵教師積極采用現(xiàn)代化的方式開展教學，在教師示范和引導下，激勵、啟發(fā)學生自覺的思考問題，實現(xiàn)教師和學生積極互動。教師還要格外重視學生動手能力的培養(yǎng)，這就需要教師自身擁有良好的操作經(jīng)驗和實踐能力，才能在對學生的指導中游刃有余。學校還應該定期與服裝服飾企業(yè)加強溝通，聘請企業(yè)內(nèi)部的技術人員來學校開展教學，滿足學生實踐練習上的要求，還能見識到最新的設計技術和工藝，同時也方便對設備管理、使用和服裝生產(chǎn)過程的了解、掌握。

（二）提升教學理念和手段

教學質(zhì)量是否過關，評價標準就在學生的設計和動手能力上，因此，教師要轉變傳統(tǒng)的教學理念，采用現(xiàn)代化的教學手段開展教學，設置課程時要將創(chuàng)新放在第一位，重視學生創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)。不要只注重學生人文素養(yǎng)的提升，而是改變培養(yǎng)方式，利用企業(yè)實習、服裝設計大賽、校園設計活動等，讓其自身專業(yè)素養(yǎng)得到最充分的體現(xiàn)，這種形式可以讓學生們的視野得到開拓，又可以將學到的知識轉化為創(chuàng)新和實踐能力[2]。

（三）加強學校與企業(yè)間的合作

實訓室作為一項重要的教學資源，其先進設備的缺乏固然影響教學效果，但是，即便擁有了先進的教學設施，僅僅固定在教室的練習還是鍛煉不出實戰(zhàn)能力，只有加強學校與企業(yè)之間的合作，每年讓學生進企業(yè)實習，才能真正實現(xiàn)提升動手能力的教學目標。教師也可以定期去企業(yè)學習，提升自身專業(yè)技能和素養(yǎng)，企業(yè)派遣專業(yè)的技術人員來學校講課，把理論和實踐在學生之間講授，學生畢業(yè)之后面臨的就業(yè)問題，企業(yè)也能夠幫助解決。學校與企業(yè)之間的合作才真正彌補了實訓室設備缺乏的弊端。

總之，隨著經(jīng)濟發(fā)展和一體化進程的加快，服裝與服飾設計專業(yè)擁有良好的發(fā)展前景，學校對該專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)關系著該行業(yè)的長遠發(fā)展，需要引起必要的重視。服裝服飾教育要不斷調(diào)整教學方式，加強應用型人才的開發(fā)和培養(yǎng)，推動學校和企業(yè)之間的長期合作，以實現(xiàn)服飾與服裝設計專業(yè)的長遠發(fā)展。

【參考文獻】

[1]吳豐芳.應用型服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].赤峰學院學報（自然科學版）.2014，12：28-29.

[2]劉鳳霞.高校服裝與服飾設計專業(yè)應用型人才的教學研究與探索[J].長春工程學院學報 （ 社會科學版）.2015，16：135-137.