我國青少年網(wǎng)球發(fā)展問題的探究

張金釗

1 我國網(wǎng)球青少年發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1網(wǎng)球青少年的年齡結(jié)構(gòu)

馮加付在對我國網(wǎng)球青少年的年齡做調(diào)查時，通過分析全國青少年比賽的報名數(shù)據(jù)的形式，推算出我國青少年網(wǎng)球運動員的大致年齡結(jié)構(gòu)。

我國青少年網(wǎng)球運動員的參賽年齡集中在15-18歲之間，14歲以下的青少年參賽人數(shù)較少。此外，研究者還通過調(diào)查問卷的發(fā)放，推算出我國兒童接觸網(wǎng)球的年齡在8歲左右，而相比于外國的家長會在孩子4-5歲的年紀(jì)開始培養(yǎng)他們打網(wǎng)球，從最早接觸網(wǎng)球的年齡相比，我國相對晚了3-4歲。

1.2網(wǎng)球青少年的培養(yǎng)模式

目前國內(nèi)主流的青少年網(wǎng)球培養(yǎng)模式，分為專業(yè)與業(yè)余兩種。

專業(yè)網(wǎng)球培養(yǎng)，運動員在技術(shù)學(xué)習(xí)階段進(jìn)入體校或網(wǎng)球?qū)W校等運動隊伍，以小隊為單位接受專業(yè)的網(wǎng)球訓(xùn)練內(nèi)容，同時受到集體管制，訓(xùn)練時間、教練配置、場地、飲食配餐統(tǒng)一由運動隊管理。專業(yè)隊的培養(yǎng)模式保證了運動員接受正規(guī)的訓(xùn)練計劃，同時提供比賽機(jī)會，優(yōu)秀運動員可以被選入省隊或國家隊。這種模式為運動員營造了競爭與合作氛圍，同時培養(yǎng)了吃苦耐勞的運動精神和自我管理能力。但是隊員往往由于缺乏文化課的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會，在知識體系的建立方面上與同年齡人存在差異。

業(yè)余網(wǎng)球培養(yǎng)，在校學(xué)生在課余時間通過興趣班的形式接觸到網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，教授網(wǎng)球課程的老師多為學(xué)生兼職或私人教練，在教學(xué)水平上參差不齊，部分沒有接受過專業(yè)化的網(wǎng)球訓(xùn)練，在培養(yǎng)目標(biāo)上以興趣為主，競技能力為輔。這種培養(yǎng)模式保證了學(xué)生在完成學(xué)業(yè)任務(wù)的前提下，以培養(yǎng)興趣、強(qiáng)身健體為目的學(xué)習(xí)網(wǎng)球，但由于沒有為運動員創(chuàng)造良好的競技比賽環(huán)境，對于專業(yè)技能和比賽能力方面的培養(yǎng)相對較弱，優(yōu)秀的運動員很難被發(fā)掘出來走上職業(yè)網(wǎng)球的道路。

以上兩種培養(yǎng)模式各有利弊，近年來由于我國青少年網(wǎng)球的發(fā)展，許多運動隊也在謀求與學(xué)校的合作，摸索出專業(yè)與文化培養(yǎng)雙贏的新模式。

2 影響我國網(wǎng)球青少年成績的因素

2.1 高水平教練員的缺乏

一個教練員的好壞決定了一個擁有天賦的運動員是否可以被充分挖掘，最終取得成功。所以說教練員這個群體的發(fā)展對于我國網(wǎng)球青少年的發(fā)展是起到至關(guān)重要的作用。在教練員這個問題上，雖然國內(nèi)也有許多優(yōu)秀的人才在培育運動員，然而世界大環(huán)境下，更多的優(yōu)勢掌握在歐美發(fā)達(dá)國家手中，優(yōu)秀運動員背后是世界公認(rèn)的優(yōu)秀教練員，如果我們想要培育出世界冠軍，就必須擁有冠軍教練。

必須承認(rèn)，在許多方面我國的教練需要向西方優(yōu)秀教練員取經(jīng)，特別是青少年教練員這個特殊的角色：

2.1.1學(xué)習(xí)能力。國內(nèi)優(yōu)秀教練大部分擁有專業(yè)背景，擁有豐富的經(jīng)驗而缺乏學(xué)習(xí)能力，尤其是向西方前沿借鑒的能力。網(wǎng)球運動在西方興盛，離不開對于運動本身的深入研究，這些研究在國外被教練員所普及，而由于語言、渠道等因素很少被借鑒到我國，即使有去國外學(xué)習(xí)的機(jī)會也只是短暫的，所以培養(yǎng)優(yōu)秀的教練必須要重視學(xué)習(xí)能力和態(tài)度。

2.1.2溝通與尋找資源的能力。西方優(yōu)秀的教練員，不僅是傳授技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的專家，同時也是資源整合的專家，可以為運動員組建專業(yè)的訓(xùn)練團(tuán)隊：包括體能、心理、生理、營養(yǎng)等各方面人才；同時也擁有與世界各項賽事及組織的交際能力，可以幫助運動員參加適合的比賽，得到有利的資源。這一點對于我國的青少年教練員同樣重要，因為網(wǎng)球已經(jīng)不僅是一個只靠技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)就能取得勝利的運動，是復(fù)雜而全面的發(fā)展，運動員需要從各方面得到提升和資源的整合，所以就要求教練員擁有綜合能力。

2.1.3對運動員發(fā)展的宏觀把握，全面發(fā)展各項技術(shù)的能力。一個運動員從少年接觸項目到成為冠軍期間需要多年的培育，在這期間會經(jīng)歷身體心理的發(fā)育變化，這些因素很多無法把控，需要教練員有預(yù)見的能力，在早期不應(yīng)過早的實現(xiàn)技術(shù)定型，要為未來的變化提供改變的空間，同時要鼓勵青少年個性化的發(fā)展，冠軍永遠(yuǎn)不是復(fù)制品，而是萬里挑一，所以要求教練員在思想認(rèn)識上更有高度。

2.2 男女運動員成績不均衡

近年來，我國女子運動員在世界賽場上逐漸嶄露頭角，從四朵金花到李娜兩次登頂大滿貫，韓馨蘊、鄭賽賽等后起之秀也在延續(xù)著中國女將們的出色表現(xiàn)。在女子項目上取得的成功一方面展示了我國網(wǎng)球后備人才發(fā)展的階段性成功，另一方面也反映出我國男子網(wǎng)球運動員的培養(yǎng)還未能與世界接軌。

青少年女子網(wǎng)球運動員的培養(yǎng)模式與男子運動員有很大的差異，其中三點主要原因?qū)е铝宋覈凶雍髠淞α康牟蛔悖?/p>

2.2.1培養(yǎng)模式不同。女子運動員打法相比男子較為單一，在培養(yǎng)過程中擁有模式化、簡單化的特點，培養(yǎng)周期較短，成才快；而男子選手打法趨于個性化，發(fā)展較全面，培養(yǎng)周期長，成才慢。

2.2.2經(jīng)濟(jì)能力不同。國外女子運動員相對家境一般，相比于我國對女子青少年運動員成長的扶植，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面相差較大；男子選手的培養(yǎng)需要更加昂貴的外教指導(dǎo)費，而國內(nèi)一般專業(yè)隊所提供的經(jīng)費無法支持長期指導(dǎo)，以至于打法與理念相對滯后。

2.2.3競技水平環(huán)境不同。國內(nèi)女子選手身后擁有男子陪練的支持，在對抗強(qiáng)度上可以模擬世界頂級女子選手；而國內(nèi)男子選手很難擁有國際化的競技環(huán)境，訓(xùn)練隊需要完成國內(nèi)定期比賽任務(wù)，而這些比賽強(qiáng)度不高，既耗費體力，又沒有起到鍛煉效果，對于運動員的提高幫助不大。

2.3 校園網(wǎng)球的發(fā)展相對滯后

青少年是未來我國網(wǎng)球發(fā)展的中堅力量，對于他們的培養(yǎng)需要社會各方資源的配置和合作，如何根據(jù)我國國情和教育背景，對于網(wǎng)球青少年運動員的培養(yǎng)模式做創(chuàng)新，將成為提升青少年發(fā)展的重要因素之一。

青少年網(wǎng)球人口的增加，很大程度上依賴校園網(wǎng)球的發(fā)展。未來隨著我國國民經(jīng)濟(jì)水平的提高，能夠消費網(wǎng)球文化的人群越來越多，再加上李娜等運動員在國際舞臺上的優(yōu)異表現(xiàn)，給與家長和孩子以正向激勵作用，將會使得更多的學(xué)齡兒童參與到網(wǎng)球的學(xué)習(xí)中來。

然而目前我國校園網(wǎng)球還處在摸索階段，一方面大部分校方和教育部門缺乏對網(wǎng)球運動的重視程度，網(wǎng)球基礎(chǔ)建設(shè)不足（場地、器材缺乏）；另一方面能夠教授網(wǎng)球課程的體育老師較有限，多數(shù)教師沒有接受過網(wǎng)球培訓(xùn)，沒有開設(shè)課程的能力。在這種背景下，校園網(wǎng)球的發(fā)展就受到諸多限制。