職業高中班主任班級管理過程中如何影響學生

麻雪梅

【摘要】隨著我國改革開放的不斷深入，社會對于高綜合素質、高專業能力的功能性人才的需求越來越大。職業教育是我國教育當中十分重要的組成部分，它承擔著專業型人才培養的責任。高中職業教育更是職業教育的重要階段。社會應當給予職業高中重點關注，為其提供必要的支撐。班級是我國教育制度下的基本單位，因此，對于學生的管理和教育，歸根結底都是對班級的管理。由此，不斷提高和改良職業高中班級管理能力，提高學生的專業素養，成了我國職業教育研究的主要方向。本文的主要研究對象就是職業高中班主任管理，分析如何實現有利于學生發展的班主任管理。

【關鍵詞】職業高中 班主任 班級 學生 問題 措施

一、我國職業高中班級管理中存在的問題分析

1、班級管理內容較片面

我國教育的主要任務就是不斷培養符合我國社會主義現代化發展要求的，并具有扎實專業功底的人才。職業高中的培養目標更加清晰，就是要培養在生產、服務、技術以及管理等第一線工作的，具有較高專業素養的人才。因此，職業學校各個班級的管理目標，自然也是建立在這個基本目標之上的。作為職業高中的班主任，對于學生的管理不能僅僅停留在學習成績方面，更重要的是對學生身心健康全面發展的正確引導上。但是通過對我國職業高中的教育現狀進行分析發現，很多的職業高中班主任都將管理重點放在學生文化知識以及專業能力的培養上，而忽視了學生綜合素質的提升。還有些責任感較弱的班主任，由于在提升學生文化知識水平的過程中受挫，就漸漸萌生放棄心理。認為只要學生符合學校的規定，不給班級扣分，其余的表現就無需多加注意。這樣的管理方式必然是不利于學生發展的，首先他的定位就是錯誤的。在職業高中教育當中，學生的文化知識水平只是判定學生能力的一個方面。教師不應當因為這一個因素，就放棄學生綜合素質的培養。

2、對學生的評價過于主觀

對學生的評價不僅關乎到教師今后的教學策略，還關系到學生今后的發展方向，以及對自己的認可。就目標我國職業高中在對學生評價上的表現來看，許多學校在對它的認識上就出現了錯誤。許多學校都把學生現在的文化課考試成績，以及是否遵紀守法作為評判學生能力高低的重要標準。而那些學習成績一般，性格十分活躍的學生，就被認為是“差等生”。由此就導致教師在教學中對“差等生”不重視，學校對“差等生”不關注。甚至會有班主任把他們當做反面教材，常常會伴有諷刺、挖苦等語言。這種評價體系不僅沒有一個嚴格的標準，而且十分片面、主觀。班主任的個人愛好會左右對學生綜合能力的評價。學生會根據班主任的評價對自己進行定位，那些所謂的“差等生”會產生自卑心理，久而久之會自己放棄自己，甚至會認為自己就是差等生，無論做什么都很失敗。嚴重時甚至會導致學生形成不健全的人格，對今后發展產生的負面影響不可估量。

3、班級管理手段單一

許多職業高中的班主任在班級管理當中，往往十分在意自己的絕對權威，從而忽視了學生的個性發展。在班級管理當中，會為了維護自己在學生當中的威嚴，認為要想管理好班級，就要讓學生在自己的高壓政策下都“聽話”。這種管理方式明顯忽視了民主、人性化的疏導式的管理方法。在這樣管理下培養出來的學生，大多缺乏獨立解決問題的能力。缺乏個性思維，缺少創新，只會服從別人的管理。這樣的學生即使具備十分突出的專業知識技能，也不能滿足現代社會對于創新性人才的要求。

二、提升職業高中班主任管理對學生的有利影響措施

1、轉變傳統的班級管理理念

職業高中與普通高中不同，無論是受教育群體，還是培養目標上，都存在很大差別。因此，在班級管理當中，不能照抄照搬普通高中的管理模式。必須要制定一套適合職業學校發展特點的班級管理方案。作為職業學校的班主任，首先要轉變班級管理理念，用發展的眼光去培養學生。實現班級的人性化管理，以愛為基礎，在精神層面給予學生全面關心、理解、支持。建立平等的師生關系，為學生營造一個融洽和諧的班級環境。生本關懷理論認為，學生才是學習真正的主人，是所有教育活動開展的中心。因此，教師要開放心懷去接納學生，真心關懷學生。用真情去引導學生，用包容的心態去關懷學生，用耐心的溝通去化解矛盾。

2、用辯證發展的觀點去看待學生的綜合能力

高中職業教育作為國家教育系統中的重要組成部分，肩負著為祖國輸送一線

技術工人的重任。而班級作為學校的基本單位，是職業學生學習生涯的起點和基地，所以對于職業高中的班級管理就顯得格外重要。作為職業高中學校的班主任，不僅要做好學校和家長溝通的橋梁，更要關注學生的身心發展和習慣養成，為他們日后的全面發展奠定堅實的基礎。這就對新時期的班主任提出了更高的管理要求，必須轉變班級管理的傳統觀念，用愛去關懷學生，用尊重平等的態度去對待學生，促進其發展，完善其人格，培養其健康的身心，使其成為真正合格的新時期職業人。職業高中班主任不應當把學生的文化知識當成評價學生學習能力的唯一標準，應當從發展的角度看待學生，從學生綜合能力的角度出發，幫助學生發揚優點，彌補短缺。

三、結語

職業高中教育是國家教育系統的重要組成部分，肩負著培育國家棟梁之才的使命，為職業學生的綜合發展奠定基礎。作為職業高中學校的班主任，不僅要做好學生與學校、家長的紐帶，更要切身關注學生的身心發展、成績的提高和習慣的養成，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。作為新世紀的班主任，必須學會因材施教，用尊重平等的態度對待每位學生，充分激發他們的潛力，促進其全面發展，成為祖國合格的接班人。

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